8 класс

Список литературы на лето

• А.С. Грибоедов «Горе от ума»
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
• Н.В. Гоголь «Мертвые души»
• А.Н. Островский «Бедность не порок»
• Л.Н. Толстой «Юность»
• Ф.М. Достоевский «Белые ночи»
• И.А. Бунин «Темные аллеи»
• М.А. Булгаков «Собачье сердце»
• М.А. Шолохов «Судьба человека»
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор»

Родная литература

Прочитайте рассказы А.Осоргина «Пенсне», Теффи «Жизнь и воротник», М.Зощенко «История болезни», рассказы из журнала «Сатирикон» (стр.115-144)  и напишите отзыв на любое из прочитанных произведений.

Примерный план отзыва (конечно, добавляйте что-то свое, интересно было бы еще узнать информацию об авторе).

1. Автор и название произведения. (Недавно я прочитал рассказ (повесть…) ФИО автора и название произведения)

2. О чем говорится в книге?

3. Какие места в книге произвели на вам самое сильное впечатление?

4. Над какими вопросами заставила вас задуматься книга?

Литература

Прочитайте стихотворение Н.А.Заболоцкого «Вечер на Оке» и выполните задания.

(1) В очарованье русского пейзажа (2) Есть подлинная радость, но она (3) Открыта не для каждого и даже (4) Не каждому художнику видна. (5) С утра обремененная работой, (6) Трудом лесов, заботами полей, (7) Природа смотрит как бы с неохотой (8) На нас, неочарованных людей. (9) И лишь когда за темной чащей леса (10) Вечерний луч таинственно блеснет, (11) Обыденности плотная завеса (12) С ее красот мгновенно упадет. (13) Вздохнут леса, опущенные в воду, (14) И, как бы сквозь прозрачное стекло,

(15) Вся грудь реки приникнет к небосводу (16) И загорится влажно и светло. (17) Из белых башен облачного мира (18) Сойдет огонь, и в нежном том огне, (19) Как будто под руками ювелира, (20) Сквозные тени лягут в глубине. (21) И чем ясней становятся детали (22) Предметов, расположенных вокруг, (23) Тем необъятней делаются дали (24) Речных лугов, затонов и излук. (25) Горит весь мир, прозрачен и духовен, (26) Теперь-то он поистине хорош, (27) И ты, ликуя, множество диковин (28) В его живых чертах распознаешь.

1. К какому роду литературы относится данное стихотворение?

2. Как называется описание природы в литературном произведении?

3. Выпишите из строчек 1-12 слово, имеющее следующее лексическое значение: «состояние повседневности, заурядности».

5. Назовите выразительное средство, используемое автором в строках 5-7.

6. Назовите выразительное средство, используемое автором в строках 15, 16.

7. Назовите выразительное средство, используемое автором в строках 8, 10, 18, 23, 25.

8. Назовите выразительное средство, используемое автором в строке 14.

9. Ответьте на вопрос: «Почему подлинная радость очарования русского пейзажа открыта не всем и даже не каждому художнику? Как испытать эту радость?» Ответ запишите в виде связного текста в объеме не менее 3-4 предложений.

17.04
Литература

Расскажите о стихотворении любого поэта-эмигранта (п.п.ХХ века). История создания, тема и основная мысль, настроение стихотворения, биографические подробности жизни поэта. ТОЛЬКО САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ!

Рассказ можно оформить как доклад (документ Ворд, можно с фотографиями) или как презентацию. Приветствуется рассказ на онлайн-уроке.

15.04
Русский язык

ПЕРЕНЕСИТЕ ИНФОРМАЦИЮ В ТЕТРАДЬ ДЛЯ ТЕОРИИ

Диалог - это вид речи, при котором происходит обмен репликами в процессе общения.

Доктор подошёл к мальчику и сказал:

– Нет ли у тебя какой-нибудь вещи, которую держал в руках твой отец?

– Вот, – сказал мальчик и вынул из кармана большой красный носовой платок.

Способы цитирования.

1. Самостоятельное высказывание

«Язык, которым говорит человек, - это ключ к его характеру». (К.Станиславский)

2. Прямая речь

К.Станиславский замечал: «Язык, которым говорит человек, - это ключ к его характеру».

3. Косвенная речь

К.Станиславский замечал, что «язык, которым говорит человек, - это ключ к его характеру».

4. Предложение с вводными словами

Как замечал К.Станиславский, «язык, которым говорит человек, - это ключ к его характеру».

5. Неполная цитата

К.Станиславский замечал: «Язык <…> - это ключ к его [человека] характеру».

6. Цитата – часть предложения

К.Станиславский называл ключом к характеру «язык, которым говорит человек».

7. Цитирование стихов

А. Как и в детстве, поэт просит няню:

Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила,
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла...

Б. Как и в детстве, поэт просит няню: «Спой мне песню, как синица / Тихо за морем жила, / Спой мне песню, как девица / За водой поутру шла...»

В. Как и в детстве, поэт просит няню: «Спой мне песню, как синица тихо за морем жила…»

•Упр.422, спишите, укажите способы цитирования, передачи чужой речи

14.04

Русский язык

Запишите предложения, расставив необходимые знаки препинания и заменив прямую речь косвенной с помощью союзов ЧТО, ЛИ, ЧТОБЫ, ПОЧЕМУ:

1) Ваня подошел ко мне на переменке и тихо сказал Вы Вера Матвеевна не задавали нам то о чем спрашивали. 2) Что-то случилось спросила мать как бы придерживая сердце рукой. 3) На две минуты… Остановитесь, пожалуйста опять попросил я таксиста. 4) Памятники надо ставить при жизни включившись в разговор сказал папа. 5) Мать спросила дочку Ты хочешь научиться печь пироги.

Литература

Докажите справедливость мнения о том, что песня «Дороги» (стр.182 – учебник) вобрала в себя историю всей войны. Ответ оформите в виде сочинения-рассуждения с опорой на текст произведения.

09/04
Русский язык
Теория
Чужая речь - это высказывания других лиц, включенные в авторское повествование. Под наименованием "чужая речь" понимают высказывания других лиц, а иногда и свои собственные. Это слова, которые мы когда-то произнесли, мысли, о которых хотим рассказать.

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

1. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

Мама сказала: «Летом мы всей семьей поедем на юг».

2. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ

Мама сказала, что летом мы всей семьей поедем на юг.

3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДОПОЛНЕНИЕМ,

называющим тему чужой речи.

Мама говорила о предстоящей поездке на юг всей семьей.

4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ

Мы, как сказала мама, поедем летом на юг всей семьей.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ:

"П", - а.         А:"П".      "П, - а. - П".         А: "П", - а.

"П!" - а.       А:"П!"        "П, - а, - п".         А: "П!" - а.
"П?" - а.      А:"П?"                                     А: "П?" - а.

Для тех, кто не писал сочинения:
1. Как вы понимаете слова: «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история»? Напишите развернутый ответ, докажите свою точку зрения, опираясь на текст произведения. Объем – не менее 8-10 предложений.

2. напишите сочинение "Образ русского солдата в поэме Твардовского" по плану:

1. Вступление

1. Эпоха, изображенная в произведении.

2. Главная мысль произведения.

2. Василий Теркин – главный герой поэмы, собирательный образ русского солдата.

1. Портрет, внешний облик Теркина.

2. Описание условий жизни героя (при каких обстоятельствах мы встречаемся с героем, что про него узнаем?)

3. Характер, речевая характеристика героя.

4. Поступки героя как отражение его характера.

5. Мечты, переживания героя, мысли о жизни.

6. Отношение героя к окружающим, автора к герою.

3. Значение образа Теркина в поэме, ваше отношение к герою и такому типу людей.

3. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое талант?». ЭТО СОЧИНЕНИЕ ПИСАЛИ В КЛАССЕ. НА  УРОКЕ БЫЛИ НЕ ВСЕ. МОЖНО НАПИСАТЬ И ПОЛУЧИТЬ ОЦЕНКУ.

Структура сочинения-рассуждения:

ТЕЗИС – ответ на поставленный вопрос + комментарий  (что необходимо, чтобы развить талант, как проявляется талант в человеке).

АРГУМЕНТЫ:

1. из произведения Шмелева "Как я стал писателем".

2. жизненный опыт

ВЫВОД

27.03
Русский язык

В справочник:

Вводные предложения

- совпадают с вводными словами по характеру значений

Уверенность	В самом ближайшем будущем – я уверен в этом – вы с успехом освоите самое трудное дело.
Предположение	Он говорил, как мне казалось, очень уверенно.
Чувство	Я давно не видела сестру и, что еще горестнее, не получала от нее писем.
Источник сообщения	Ребята 11 класса, как об этом писали в газетах, спасли малышей во время пожара.
Отношение говорящего к способам оформления мысли	Я, не в укор будет сказано, не люблю говорить о других в их отсутствие.

- имеют вид простых предложений (односоставных или двусоставных)

- выделяются запятыми или тире

- не связаны с основным предложением и не образуют с ним сложного предложения

В тетрадь списать предложения, найти вводные предложения, расставить знаки препинания.

1. Как выр...жаются моряки ветер крепчал. 2. Дальше как вы сами можете дог...дат...ся наш отряд направился к реке. 3. Жучка шла (на)встречу (не)знакомому человеку и что мне показалось странным (не)лаяла.

25.03
Русский язык

Выполните задания

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

А. Несчастье его не сломило, а (1) напротив (2) сделало еще крепче и энергичнее. Я живу в доме, который находится (3) напротив (4) парка.

Б. Мы не надеялись встретиться (3) однако (4) встретились. Мы (1) однако (2) не собирались так быстро расставаться.

В. Зимой берёзы таятся в хвойном лесу, а весной всё (1) кажется (2) иным, будто березы из тёмного леса выходят на опушку. Это бывает (3) правда (4) до тех пор, пока листва на берёзах не потемнеет.

2. Спишите, вставляя в предложения вводные слова и словосочетания. Выразите свои мысли с разными группами вводных слов (чувства, уверенность, источник информации, порядок мыслей – одна группа для одного предложения, другая – для другого и т.п.)

1. Моя мама замечательно печет пироги. 2. Завтра над Москвой пройдет сильная гроза.  3. Чтобы сочинение получилось хорошим, следите за логичностью повествования.

Литература

Как вы понимаете слова: «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история»? Напишите развернутый ответ, докажите свою точку зрения, опираясь на текст произведения. Объем – не менее 8-10 предложений.

23.03

Тема урока: Вводные слова

В СПРАВОЧНИК:

Вводные слова — это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания или к способу выражения этого содержания. Вводные слова обособляются, не являются членами предложения.

Группы вводных слов по значению

Вводные слова выражают	Примеры
Различную степень уверенности	Конечно, несомненно, бесспорно, наверное, кажется, по-видимому
Различные чувства	К счастью, к сожалению, чего доброго,  на радость
Источник сообщения	По-моему, говорят, по сообщениям печати
Порядок мыслей и их связь	Во-первых, итак, следовательно, таким образом, например
Способ оформления мыслей и привлечение внимания	Иными словами, короче говоря, пожалуйста, будьте добры, видите ли

В ТЕТРАДЬ

Запишите предложения, вставляя вместо точек вводное слово из указанной группы.

1. Во время каникул мы…. (неуверенность) хорошо отдохнём.

2. Болезнь… (чувства) оказалась очень опасной.

3. Экспедиция….. (источник сообщения) открыла в тайге большие запасы нефти.

4. Чтение….. расширяет кругозор,….развивает память,…..способствует улучшению грамотности (порядок мысли)

Запишите предложения, поясните причину постановки знаков препинания (вв.слово или обращение).

К несчастью опасения его оправдались.  Дорогие выпускники нам жаль расставаться с вами.  Бабушка к сожалению так и не написала своих воспоминаний. Откуда приятель песня твоя? Пой, гармошка, веселые песни. Поздравляю тебя милая мамочка с Днем рождения! Лиза казалось не шла а летела. Где-то поблизости видимо был водопад. Светлана ваши пироги похоже подгорели. Отец несомненно сможет помочь тебе Иван! Брат я наверное не смогу к тебе приехать.

18.03
Русский язык

Тема урока: Обращение и знаки препинания при нём.

В справочник.

Обращение - это слово или словосочетание, называющее того, к кому обращена речь. Способы выражения обращений: Доброе утро, бабушка! – сущ. Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая. – прилаг. Обучающиеся 8-х классов, завтра идем в поход! - причастие Первый, шаг вперёд. – числит. О мудрейший, помоги мне разрешить один вопрос! – сущ. или прилаг. с частицей «о». Обращения выделяются запятыми и не являются членами предложения. Обращение, стоящее в начале предложения, может отде­ляться восклицательным знаком. О Волга! После многих лет я вновь принёс тебе привет.

Классная работа (пишем в тетради)

 Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями.

Образец: Пограничники охраняют рубежи нашей родины.- Пограничники, охраняйте рубежи нашей родины.

1) Споёт нам ветер про дикие горы. 2) Мой друг настойчиво добивается цели. 3) Друзья пойдут в субботу в поход. Обратите внимание, что предложения стали односоставными.

Спишите, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы. Укажите тип односоставных предложений. Над обращениями напишите «Р», если они распространенные (выражены словосочетанием), или «Н» , если они нераспространенные.

1) Мой друг отчизн... посвятим души пр...красные по­рывы! 2) От меня отцу брат милый поклони...ся не забудь. 3) Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5) Играйте пойте о друзья! 6) Где был ты сын?

В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

1. А знаешь, (1) дедушка, (2) — сказал он, (3) — немцы говорят, (4) Гитлер уже в Москву вошел.

2. – Кать,(1) ну расскажи,(2) пожалуйста,(3) как там Антуан? – дёргала Дронову за рукав Аллочка Любимова.
– Пока… никак,(4) – вынуждена была признаться та. – Но ведь это только начало!
– Вы, (5) девчонки,(6) совсем помешались на Антуане,(7) – рассмеялась Оля Авласович.

3. Герой с войны пришёл, (1) принимай, (2) жена, (3) хвастай, (4) зови гостей.

4. «Слушай, (1) дорогой, (2) — сказала мальчику мать. — Задёрни шторку или пересядь на соседнее кресло. Здесь слишком жарко от солнца, (3) а тебе это вредно». Мальчик недовольно посмотрел на мать. Ему не хотелось, (4) чтобы кто-нибудь услышал, (5) что ему вредно сидеть на солнце.

5. «Что, (1) Вадик,(2) сразу будем бить или подождем немножко?» - «Чего ты пристал к человеку, (3) Птаха? — щурясь на меня, (4)сказал Вадик. — Понял, (5) человек играть пришёл. Может, (6) он у нас с тобой по десять рублей хочет выиграть?»

6. Степанушка, (1) родной, (2)  не выдай, (3) милый!

Проверьте себя:

1. 12

2. 156

3. 23

4. 12

5. 123

6.123

Домашнее задание: Упр.343

17.03
Литература
1. стр.188-206 читать
2. напишите сочинение "Образ русского солдата в поэме Твардовского" по плану:

1. Вступление

1. Эпоха, изображенная в произведении.

2. Главная мысль произведения.

2. Василий Теркин – главный герой поэмы, собирательный образ русского солдата.

1. Портрет, внешний облик Теркина.

2. Описание условий жизни героя (при каких обстоятельствах мы встречаемся с героем, что про него узнаем?)

3. Характер, речевая характеристика героя.

4. Поступки героя как отражение его характера.

5. Мечты, переживания героя, мысли о жизни.

6. Отношение героя к окружающим, автора к герою.

3. Значение образа Теркина в поэме, ваше отношение к герою и такому типу людей.

16.03
Русский язык
Подготовка к диктанту

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, выполните задания (ниже – проверка)

1. Летний день уг..сает. 2. (В)верху поч(?)ти над головой еще алеют нежным о..блеском догоревш..й з..ри в..ршины сосен(гигантов) однако (в)низу становит(?)ся темно. 3. Ар..мат смолистых ветвей острый и сухой слабеет. 4. Лишь (не)многие способны сейчас почу(?)ствовать его. 5.  Опершись на теплый ствол дерева стоишь и любуеш(?)ся как меняется цвет з..катного неба. 6. (Не)слышно и быстро опускает(?)ся на землю (по)летнему теплая ночь. 7. Глаз привыкший к постепе..ому переходу от света к темноте различает вокруг (не)ясные силуэты деревьев. 8. Всюду и (на)право и (на)лево от тропинк..  прост..рается (не)высокий пута..ый кустарник и вокруг него цепляясь за ветки колеблясь и вытягиваясь бродят разорва..ые ветвями клоч(?)я тумана (не)ясные белые. 9. Молочно(белым) ..жерельем ра..ыпались по безобл..чному в этот час небу звезды.

1. Из предложений 7-9 выпишите слово, правописание суффикса которого определяется правилом правописания суффиксов отглагольных прилагательных.

2. Выпишите из предложений 5-7 слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/ звонкости последующего согласного.

3. Из предложений 8 выпишите полное страдательное причастие прошедшего времени.

4. Среди предложений 1-4 найдите предложение, которое осложнено обособленным уточняющим обстоятельством места. Напишите номер этого предложения.

5. Среди предложений 7-9 найдите предложение с необособленным согласованным распространенным определением. Напишите номер этого предложения.

6. Замените словосочетание БЕЗОБЛАЧНОМУ НЕБУ (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

9. Выпишите грамматическую основу первой части предложения 5.

10. Назовите количество грамматических основ в предложении 2.

1. Летний день угасает. 2. Вверху, почти над головой, еще алеют нежным отблеском догоревшей зари вершины сосен-гигантов, однако внизу становится темно. 3. Аромат смолистых ветвей, острый и сухой, слабеет. 4. Лишь немногие способны сейчас почувствовать его.  5.Опершись на теплый ствол дерева, стоишь и любуешься, как меняется цвет закатного неба. 6. Неслышно и быстро опускается на землю по-летнему теплая ночь.

7. Глаз, привыкший к постепенному переходу от света к темноте, различает вокруг неясные силуэты деревьев. 8. Всюду: и направо, и налево от тропинки — простирается невысокий путаный кустарник, и вокруг него, цепляясь за ветки, колеблясь и вытягиваясь, бродят разорванные ветвями клочья тумана, неясные, белые.

9. Молочно-белым ожерельем рассыпались по безоблачному в этот час небу звезды.

1. путаный

2. различает

3. разорванные

4. 2

5. 8

6. небу без облаков

7. 5

8. немногие способны почувствовать

9. стоишь и любуешься

10. 2

13.03
Литература

В поэме «Василий Теркин» найти ответы на вопросы (устно, сделать закладки в тексте):

О каких своих мечтах рассказывает Теркин товарищам в главе «О награде»?

Почему в последней главе «От автора» поэт говорит: «Песня, стало быть допета. Песня новая нужна»? С какими событиями это связано?

Русский язык
Спишите текст, выполните задания.

     1. Вечерн..я заря дог..рала и сум..рки все больше (с,з)гущаясь опускались на землю. 2. Надо было скорее добрат(?)ся до опушки леса и от..скать дорогу к дому. 3. В течени.. (полу)часа бродил я по лесу и наконец(то) добрался до опушки однако знакомой мне тропинк.. не обн..ружил.

   4. Серо(белые) клочья тумана ра..ширяясь и цепляясь за кусты словно змеи медленно ра..ползались по земле. 5. Впадинки заполне..ые водой кучи свале..ого хвороста попадавш..еся то тут то там ствол дерева лежащий поперек (не)широкого ручья все мешало мне продв..гат(?)ся вперед. 6. Вскоре не стало видно н..чего н.. тропинк.. н.. зар..слей.

  7. Внезапно из(за) туч(?) выглянул серебря..ый серп месяца и (по)хозяйски устроивш..сь на небе осв..тил всю окрес(?)ность. 8. Стали различат(?)ся отдале..ые предметы поле с еще (не)скоше..ой пшеницей чащ..ба справа, (не)большая реч..нка слева. 9. Вскоре все небо прояснилось. 10. Яркие звездочки(фонарики) напр..вляли свои луч..ки на землю. 11. Лишь ночью часам к трем я  добрался до дома.

1. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

2. Укажите номер предложения с обособленными определениями.

3. Укажите номер предложения, в котором обособляется уточняющее обстоятельство времени.

4. Среди предложений 1-3найдите предложение с обособленным деепричастным оборотом.

5. Укажите номер предложения со сравнительным оборотом

6.  Из предложений 7-11 выпишите слово, правописание которого зависит от глухости/звонкости последующего согласного.

7. Замените словосочетание опушки леса, построенное на основе управления, словосочетанием со связью согласование.

8. Среди предложений 6-9 найдите предложение, в котором средством выразительности является олицетворение.

12.03
Родной язык

Напишите монологическое высказывание (не менее 10 предложений) на предложенную тему. Напоминаю, что это должен быть связный, последовательный текст.

1) Зима пришла (на основе описания фотографии). Опишите фотографию.

Не забудьте описать:

1. кто изображён на фотографии;

2. общее настроение, которое передано на фотографии;

3. ваши впечатления от фотографии.

2) Школьный праздник, который запомнился (повествование на основе жизненного опыта). Расскажите о том, какой школьный праздник Вам запомнился.

Не забудьте рассказать:

1. когда состоялся праздник, чему он был посвящён;

2. кто присутствовал на празднике;

3. какую роль лично Вы играли в подготовке и проведении праздника;

4. какой момент праздника произвёл на Вас сильное впечатление.

3) Интернет: друг или враг (рассуждение по поставленному вопросу)? Интернет: друг или враг?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1. Когда человек прибегает к помощи интернета?

2. Можно ли обойтись без интернета?

3. Какие опасности таит в себе интернет?

4. Как избежать интернет-зависимости?

11.03
Русский язык

Практикум по теме «Обособленные обстоятельства» 8 класс

Укажите номера предложений, где есть

А) обособленные обстоятельства, выраженные деепричастием (деепричастным оборотом)

Б) обособленные обстоятельства и дополнения, выраженные падежными формами существительных с предлогами

В) уточняющие члены предложения

Г) сравнительный оборот

1. Леса, несмотря на тропический зной, не отличались пышностью.

2. Все ребята нашего класса, кроме Димки Пахомова, пошли после уроков на стадион.

3. Биденко справился с компасом и, кряхтя, пошел обратно к машине.

4. Покусывая  губы, обметанные лихорадкой, он смотрел сержанта Егорова.

5. Слева, на краю обрыва, росла одинокая береза. 

6. Мальчишки, благодаря ежедневной утренней зарядке, в течение месяца сильно изменились.

7. Я смог поехать на вокзал только вечером, после работы.

8. Настроение экипажа, сверх ожидания, было приподнятым.

9. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.

На месте каких цифр должны стоять запятые, указывающие на обособленное обстоятельство?

Рассказывая о так любимых мною (1) соловьях(2)  не могу не вспомнить об удивительном случае (3)  происшедшем прошлой весною.

Столбом  поднимаясь  в  небо(1)  трепеща  крылышками (2) насквозь пронизанными солнечным светом  (3) выше  и  выше  взлетает в  небо (4) охваченный ликованием (5)жаворонок.

Лишь затем(1)  развивая свои идеи(2)  он обратился к истории науки (3) сочтя совершенно необходимым упомянуть о своих предшественниках.

Получив  от  Володина  бланки  с  сотнями  различных  букв(1)  выстроившихся в строчки (2) испытатели  (3) вооружившись карандашами(4) стали ждать сигнала врача

Позже(1) развивая эти идеи(2) он отметил, что научная мысль активно вовлечена в изменение природы и стала новой силой(3)  определяющей развитие нашей планеты.

Альбатросы  появились  над  кораблем(1) и(2)  распустив  свои (3) заостренные к  концам (4) крылья (5) величаво парили(6) опираясь на  воздушные струи.

Сев  на ветку(1) сойка  кладет (2) сброшенный ветром(3) желудь под лапку (4)и (5) взмахнув головкой (6)ударяет  клювом по желудю.

Ребята (1) обнаружив плот (2) переправились через (3) вышедшую из берегов (4)реку (5)не замочив одежды.

Расставьте знаки препинания. Объясните их постановку.

1. На столе между большими букетами сирени уже кипел самовар.

2. Это было в самом начале войны в июле 1941 года.

3. По озеру отражаясь в воде плыли лебеди.

4. Подпрыгивая бежал по дороге веселый школьник.

5. Уровень воды в океанах и морях зависит от многих факторов в том числе от взаимодействия океана и атмосферы.

6. Мы словно маленькие дети веселились на лесной лужайке.

Расставьте знаки препинания.

1. Ежегодно люди добывают свыше миллиарда тонн угля то есть не менее одного миллиона поездов.

2. Года через два в начале сентября мне снова пришлось быть в этих местах.

3. Никита  нахмурившись  взял  ее  руку  и  стал  надевать ей колечко на указательный палец.

4. Несмотря на тяжеловесность и громоздкость слоны не были обузой для армии даже в дальних походах.

5. Неприятный  ветер (1) крепко дувший по правому борту (2) рано согнал всех с палуб (3) и тяжелая  черная  труба хрипела (4) распуская  по ветру космы  дыма.

6. Маленькие птички  важно распустив хвосты  шныряли вокруг шалаша  высоко подпрыгивали дрались.

Выполните задания.

1. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

2. Из предложения 5 выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении определений.

3. Укажите номер предложения, в котором обособляется уточняющее обстоятельство времени.

4. Найдите предложения, где обособленное обстоятельство выражено деепричастным оборотом.

5. Укажите номер предложения, где обособляется обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием. 
10.03
Литература

В поэме «Василий Теркин» найти ответы на вопросы (устно, сделать закладки в тексте):

1. Что узнает читатель о фронтовых буднях, суровом быте бойцов из главы «От автора»?

2. Какую историю рассказывает Теркин бойцам в главе «На привале»? Что такое сабантуй? О каких суровых военных испытаниях он говорит в такой шуточной форме?

3. Что автор рассказывает в главе «На привале» о прошлом Василия Теркина?

4.О каком событии рассказывается в главе «Переправа»? Что произошло во время переправы солдат через реку? С какими трудностями они столкнулись?

5. Какие мысли о войне и солдатах высказаны в главе «О войне»? Как создается собирательный образ народа?

6. О каких своих мечтах рассказывает Теркин товарищам в главе «О награде»?

7. Почему в последней главе «От автора» поэт говорит: «Песня, стало быть допета. Песня новая нужна»? С какими событиями это связано?

6.03
Русский язык

Изучите теоретический материал

Обособляются уточняющие члены предложения:

1) обстоятельства мести и времени, стоящие после уточняемого слова:

Каждое утро, в шесть часов, я отправляюсь на работу.

2) обстоятельства или дополнения с предлогами несмотря на, например, кроме, помимо, за исключением, включая, наряду с, сверх и др.: В тёмной дали ничего не было, кроме сверкающих огней.

Обособляется сравнительный оборот с союзами КАК, СЛОВНО, БУДТО, ТОЧНО: Он потянулся и зевнул, как в лихорадке.

Не обособляется сравнительный оборот, если:

- входит в состав сказуемого: Он уже стал как тень.

- можно заменить оборотом со словами «в качестве»: Ко мне обратились как к специалисту в области биологии. (Я помог в качестве специалиста по биологии)

- является фразеологизмом: Видно как на ладони. Сидел как на иголках.

Спишите, расставив знаки препинания:

1) Здесь вдали города было пасмурно и сыро. 2)Люблю дымок спалённой жнивы в степи кочующий обоз и на холме средь жёлтой нивы чету белеющих берёз. 3) Осьминоги или спруты – это морские моллюски. 4) На другой день 15 марта была назначена итоговая контрольная работа. 5)Я жил тогда в Испании в Барселоне. 6) Многие покупатели помимо необходимого набора продуктов спешно закупали всякие сладости и фрукты к празднику. 7) Публичная деятельность нефтяного магната, включая интервью, сведена к минимуму. 8) За исключением двух-трёх пешеходов на улице никого не было. 9) Народу в вагоне было как сельдей в бочке. 10) Её голос звенел как самый маленький колокольчик.

ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=222

5.03
Родной язык
Подготовиться к словарному диктанту (буквы Е, Ё, Ж,З)

Е, Ё евангелие евразийский

ежемесячно еженедельник ездить

еретик ёмкость

Ж жакет жасмин желание желатин желать железо женщина

жестокость живопись животное жилет жилище жокей жонглёр жор

жужелица жужжать жюри жёваный жёлоб жёлудь жёрдочка

З за границей за здравие за пазухой за полдень забавы забвение заведующий завод завтра завтрак заглавие заготовка

замуж запад запечатлеть заповедник запорошить запятая заработок зарисовка зарницы засекретить засеять защёлка заяц званый

здание здесь здоровье здравствуйте земледелие землетрясение земляника златокованый златотканый знакомиться знаменитый значение зодиак зоология

4.03
Русский язык
упр.318

3.03
Литература
стр.103-112 читать

2.03
Русский язык

Упр. 317. Списать, расставив недостающие запятые, определить границы деепричастных оборотов, найти обособленные определения.

26.02
Русский язык
Подготовиться к контрольной работе

ДЕМОВЕРСИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ «ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ»

1. Распределите номера приведенных ниже предложений в соответствующие графы таблицы.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1. Лес, разбуженный ветром, глухо шумел. 2. Егоровна, добрая старуха, теперь сделалась его нянькою. 3. Степь, серебряная от росы, сияла и переливалась всеми красками. 4. В доме, напоминающем больного старика, было пусто и одиноко. 5. Лиля, в белом платье с голубой лентой, ждала нас у входа в зал. 6. Лоцман, бравый старик, ждал нас у причала. 7. Другая книга, потолще и поинтереснее, привлекала меня.

ГРАФЫ ТАБЛИЦЫ А. Предложения с обособленным согласованным определением Б. Предложения с обособленным несогласованным определением В. Предложения с обособленным приложением

2. Определите причину обособления согласованных определений в приведенных ниже предложениях.

ПРИМЕР 1. Никита прилег на диванчик, пахнущий пылью. 2. Дорога шла в лес, светлый и шумный. 3. Утомленный дорогой, путник не мог двигаться дальше. 4. Облачная и туманная, окутала землю ночь. 5. Грустный и усталый, он пришел домой.

ПРИЧИНА ОБОСОБЛЕНИЯ А. определение имеет добавочное значение причины Б. определение относится к личному местоимению. В. распространенное определение стоит после определяемого слова, выраженного существительным Г. определение отделено от определяемого слова другими членами предложения Д. два нераспространенных определения стоят после определяемого слова

3. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В начале лета можно увидеть (1) покрытых пухом (2) молодых утят (3) ловко ныряющих (4) у зарослей высокого камыша, которым покрыт берег реки (5) теплой и неторопливой.

4. Укажите предложение, в котором неправильно расставлены знаки препинания.

1. Ехавший верхом, офицер натянул поводья.

2. С деревьев, окутанных туманом, сыпались крупные брызги.

3. Багрицкий, известный русский поэт, использовал романтические образы.

4. Мы увидели в море одиноко белеющий парус.

Прочитайте текст и выполните задания 5-10.

(1) Стояла зима. (2) Всюду на скамейки деревья крыши  ложился снег падающий пушистыми хлопьями. (3)Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивая и дрожа от холода. (4)Уши у нее обвисли, только хвост лежал на спине кренделем. (5)Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.

(6)Вдруг кто-то толкнул дверь. (7)Собачка вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. (8)Он отряхнул снег с её спины и поманил за собой. (9)Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака, сытая, довольная, осталась жить у него. (10)Незнакомец оказался знаменитым артистом Дуровым.

5. Какое средство выразительности используется в предложении 4: … хвост лежал на спине КРЕНДЕЛЕМ.

А. эпитет             Б. фразеологизм               В. олицетворение              Г. сравнение

6. Выпишите из предложений 1-5 слово, правописание приставки которого зависит от глухости/звонкости последующего согласного.

7. Замените словосочетание «оловянную тарелку», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

8. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания, предложение 2.

9. Среди предложений 3-9 найдите предложение с обособленными согласованными нераспространенными определениями. Запишите его номер.

10. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

25.02
Русский язык
упр.307
Литература
стихотворение на стр.91 наизусть

14.02
Русский язык
упр.296

11.02
Литература

Написать сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь?». В качестве аргументов взять тексты двух произведений: «Куст сирени» и «Дары волхвов» (О.Генри). Объем сочинения не менее 70 слов.

НА КАНИКУЛЫ

стр.82-92 читать, стихотворение "Россия" наизусть

10.02
Русский язык

Спишите предложения. Объясните пунктуацию при несогласованных определениях в приводимых предложениях (поставьте номер пункта правила).

Образец: В белом галстуке, в щегольском пальто нараспашку, с вереницей звездочек и крестиков на золотой цепочке в петле фрака, генерал возвращался с обеда, один (2).

1. Афанасий Лукич, без шапки, с ра..трепа..ными волосами, бежал впереди всех. 2. Короткая б..рода, (не)много темнее волос, слегка о..теняла губы и подбородок. 3. А случалось, что, точно так же, пош..птавшись у окна, он подходил ко мне, с красными ушами, и говорил. 4. Я увидел муж..ка, грязного, в л..хмотьях, с дли..ной бородой. 5. На свете есть только одно счастье – жить для другого

ПРАВИЛО:

Несогласованное определение обособляется, если:

1. относится к местоимению или имени собственному

2. стоит в ряду однородных определений

3. выражено сравнительной степенью прилагательного (в предложениях типа определение Х , ср.ст.прил,)

4. не всегда - Н.ф. глагола (запятыми или тире)

7.02
Русский язык
Посмотрите прикрепленное видео и выполните задание в МЭШ: https://uchebnik.mos.ru/app_player/34550
Литература
Читать "Куст сирени". Быть готовым к тесту по рассказу "О любви".

6.02
Родной язык
Выполнить задание в МЭШ: 
https://uchebnik.mos.ru/app_player/63799

5.02
Русский язык
Выполните задания в МЭШ:
https://uchebnik.mos.ru/app_player/156708
https://uchebnik.mos.ru/app_player/37704
https://uchebnik.mos.ru/app_player/18956

3.02
Русский язык

Выучите правило обособления определений (справочник или учебник – стр.166)

1. Спишите предложения, выделите обособленные и необособленные определения

1) По льду пот..мневшему от весен..го солнца вилась тропинка. 2) Снесё..ый бурным потоком мост быстро во(с,сс)тановили. 3) (Желто)ротые птенц.. ещё (не)оперивш..еся выглядывали из гнезда. 4) Возле сложенного из бур(?)яна шалаша разв..ли костёр.

2. Спишите предложения, заменив выделенные существительные личными местоимениями. Расставьте знаки препинания.

1) Старушка предл…гала прохожим пирожки. Жаре…ые в масле пирожки были румя…ы и а(п,пп)етитны. 2) Небо темнеет; тяжёлое и (не)пр...ветливое небо всё ниже нав...сает над землёй.

3. Подберите к выделенным существительным обособленные прилагательные или причастия. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.

Образец: Проплывал мимо лес. - Проплывал мимо лес, задумчивый, притихший.

1) Вскоре пошёл дождь и загнал нас домой. 2) Ночь тихо опустилась над селом. 

31.01
Русский язык

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного учёного С. И. Львовой: «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый „характер”». Объем сочинения не менее 70 слов. Для аргументации используйте  следующий текст:

1. «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», — гласит народная мудрость. 2. Выбор друзей может рассказать о человеке гораздо больше, чем он сам хотел бы о себе рассказать.

3. Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. 4. Казалось, они были очень разными. Пушкин — порывист и вспыльчив, Пущин — уравновешен, упорен, рассудителен.

5. Но вот они выросли. 6. Годы лицея остались позади. 7. А верность лицейской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха.

8. К сосланному за вольнолюбивые стихи поэту в январе 1825 года в санях по снежной дороге приехал верный друг Иван Пущин. 9. Не один десяток верст пришлось преодолеть Пущину, чтобы навестить опального друга в Михайловском.

10. После восстания декабристов Пущин был арестован. 11. И в читинский острог дошло к нему послание друга. 12. На листке, переданном ему женой декабриста Муравьёва, пушкинские строки, обращенные к нему, Пущину.

13. «Мой первый друг, мой друг бесценный!», — обращался Пушкин к Пущину в стихах, посланных в далёкие сибирские рудники…

14. Умение дружить — это дар и талант, ниспосланный свыше. 15. Умение искренне порадоваться успехам другого человека, без малейшего оттенка зависти — это тоже большая редкость. 16. Такие люди умеют дружить по-настоящему.

30.01
Родной язык
Выполнить задание в МЭШ:
https://uchebnik.mos.ru/app_player/66508



4.02
Литература
Читать "Куст сирени"

29.01
Русский язык
упр.288 

28.01
Литература
Прочитать рассказы Чехова "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви".

27.01
Русский язык
не задано

24.01
Литература
Выучить наизусть стихотворение (на выбор): А.С.Пушкин "Зимняя дорога", М.Ю.Лермонтов "Когда волнуется желтеющая нива", Ф.И.Тютчев "Еще шумел веселый день", А.А.Фет "Ласточки пропали".

Русский язык
Подготовка к контрольной работе по теме "Однородные члены предложения"
Выполнить в тетради (тест)

1. Укажите предложение с однородными членами.

1) На стенах висели старинные ковры, а на окнах – парчовые занавески.

2) За это время ныряльщики успели достать восемь раковин, но ни в одной из них не было жемчуга.

3) Увидев меня, дятел осторожно спрятался за дерево.

4) Все мои соседи не только успели ко мне привыкнуть, но и стали обращаться со мной очень ласково.

2. Установите соответствие между предложением с блоком однородных членов и синтаксической характеристикой этого блока.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

А) Причины одиночества кроются как в близком окружении человека, так и в нём самом.

Б) Зверь или примет вызов, или уйдёт в другое место.

В) Никто в этих суровых краях не занимался ни огородничеством, ни хлебопашеством.

Г) Мы были защищены прутьями вольера, однако в безопасности себя не чувствовали.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1) однородные члены связаны повторяющимся соединительным союзом

2) однородные члены связаны противительным союзом

3) однородные члены связаны повторяющимся разделительным союзом

4) однородные члены связаны двойным соединительным союзом

3. Укажите предложение с однородными определениями.

1) От сильного ветра огромные старые кедры раскачивались из стороны  в сторону.

2) На поваленном, занесённом снегом дереве виднелись заячьи следы.

3) Мы перешли через болотце и вышли к другой протоке, очень глубокой.

4) Северный горизонт был затянут похожей на дым желтоватой мглой.

4. Найдите предложение, осложнённое однородными подлежащими и однородными определениями. Напишите его номер.

(1)Погода была прекрасная, ещё прекраснее, чем прежде. (2)По ясному небу едва-едва неслись высокие облака, изжелта-белые, как весенний запоздалый снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. (3)Их причудливые формы, их узорчатые края медленно, но видимо изменялись с каждым мгновением. (4)Мы долго бродили с Касьяном по просекам. (5)Ноги беспрестанно путались и цеплялись в длинной, нагретой солнцем траве. (6)Всюду рябило в глазах от резкого металлического сверкания молодых, красноватых листьев на деревцах. (7)Всюду пестрели голубые гроздья журавлиного гороху, золотые чашечки куриной слепоты, наполовину лиловые, наполовину жёлтые цветы ивана-да-марьи. (8)Кое-где возвышались кучки дров, потемневших от ветра и дождя. (9)Лёгкий, по-летнему тёплый ветерок то просыпался, то утихал.

5. Укажите предложение, в котором следует поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям.

2) А солдат ест похлёбку да нахваливает.

3) Нужно было или переделывать всю книгу или писать её заново.

4) Капитан был человеком невысокого роста коренастым но достаточно сильным.

6. Укажите предложение, в котором следует поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) От жара костра ветки старой ели качались и то закрывали то открывали тёмное небо.

2) Купец уговаривал старика и так и сяк и давал за коня хорошую цену.

3) Горная порода веками разрушалась под действием солнца и дождя и ветра.

4) В комнату вошёл человек в дорогом пальто и с тростью и приветливо улыбнулся мне.

7. Укажите предложение, в котором следует поставить ДВЕ запятые. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Крестьяне на Руси не только возделывали поля но и обустраивали лесные опушки благоустраивали берега рек и озёр.

2) Как формирование ландшафта так и формирование климата зависит исключительно от совокупности природных факторов.

3) Было решено приготовить как можно больше дров не только на ночь но и на весь завтрашний день.

4) Вьючные сёдла были хорошо пригнаны к лошадям и приспособлены как для перевозки тяжестей так и для верховой езды.

8. В каком предложении допущена ПУНКТУАЦИОННАЯ ОШИБКА?

1) Всё вокруг нас: камни, деревья, трава, дорога – озарилось лучами заходящего солнца и приняло праздничный вид.

2) Размытая почва, галечниковые отмели и ямы – все эти признаки указывали на недавний паводок.

3) Всюду кругом был мох, и внизу под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев.

4) Глубокие овраги, водопады и неприступные скалы – всё это производило романтическое впечатление на путешественников.

22.01
Русский язык
Выполнить задания на листе

Однородные члены предложения. 8 класс

Прочитайте текст.

(1) Когда в имении Софьи Ковалевской делали ремонт, на детскую комнату обоев не хватило. (2) Тогда одну из стен оклеили страницами из учебника математики. (З) Девочка часами вглядывалась в загадочные значки, пытаясь понять их смысл. (4) Они так врезались ей в память, что много лет спустя преподаватель математики поражался, как быстро она усваивала сложные формулы. (5) Ковалевская стала первой русской женщиной-профессором, о математических работах которой знал весь научный мир. (6) Проявила себя одарённая женщина и как писатель: книга её воспоминаний стала ценным документом, где отразились и характерные черты эпохи, и полные противоречий этапы становления её личности.

 Выполните задания.

1. Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Охарактеризуйте простые предложения в составе сложного.

2. Среди предложений 2-5 найдите предложение, осложненное деепричастным оборотом. Выпишите его номер.

3. Из предложений текста выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН» .

4. Замените словосочетание «научный мир», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

Расставьте, где необходимо, знаки препинания, рядом с предложениями схематично обозначьте однородные члены предложения

1. Самолёт к..снулся посадочной полосы и пок..тился по ней.

2. Коперник стал сч..тать центром миро..дания  не Землю  а Солнце.

3. Одежда для конькобе..ца должна быть как тёплой так и удобной.

4. В конфликте Чацкого и Фамусовского общества нет ни победителей ни побежде…ых.

5. Уже в_начале пьесы мы встречаемся и с влюблёнными молодыми героями и со своенравным отцом героини и с находчивой служанкой.

6. Он умён и образова(н,нн) бл..городен и честен прямодушен и эмоционален.

7. Любовь и ненависть счастье и смысл жизни эти темы стали главными в лирик.. Фёдора Тютчева.

Знаки препинания при обобщающих словах

Снег лежал везде: на крышах, на деревьях. На крышах, на деревьях — везде лежал снег. Везде: на крышах, на деревьях — лежал снег. Некоторые виды рыб, а именно: карпы, лещи, сазаны — легко разводятся в прудах. И небо, и поля, и воздух — словом, всё стало жёлтым от зноя.

1.  Прочитайте предложения. Рядом поставьте соответствующую цифру: 1 — бессоюзная связь однородных членов; 2 — в предложении есть повторяющиеся союзы; 3- есть двойные союзы; 4 — предложение с одиночным соединительным или разделительным союзом;  5 -  в предложении неоднородные определения.

1. Любовь окрыляет человека, наполняет его сердце светом.

2. Она безмолвно смотрела в окно или ш..потом молилась.

3. Брат положил в мой рюкзак не только хлеб и спички, но и тёплые носки.

4. Уже не_стало видно ни земли, ни деревьев, ни неба.

5. В знойный июльский день мы отправились к реке.

6. И теперь она очень радовалась тишине, уединению, чистому воздуху и ласковому солёному ветерку, слабо тянувшему с моря.

7. В ра…казах нашли отр..жение как факты из собственной жизни, так и бытовавшие в народной среде полу_сказочные истории.

8. Весь вечер он то молчал, то внезапно оживлялся.

2. Расставьте, где необходимо, знаки препинания.

1. Человек во все врем..на найдёт простор дело и цель для своих мечтаний.

2. Прозрачные утренн..е небеса коснулись колосьев ржи.

3. Сегодня я проснулся ни свет ни з..ря.

4. На бе..конечном на вольном просторе шум и движенье грохот и гром.

5. Не_удача или разбивает жизнь или закаляет её.

6. Щедр на слова да скуп на дела.

7. Андерсен ..делал сказку интересной как для взрослых так и для детей.

8. Всё вокруг и лес и дороги и воздух с..яло от низкого вечернего солнца.

9. Сергей разложил на столе снаряжение моток верёвки железную банку со спичками комп..с охотнич..й нож.

10. Кошка гуляла по двору и отгоняла от миски с молоком ц..плят и проворных воробьёв.

11. Кукол делали из различного материала из глины дерева соломы или тряпок.

12. На лице у него попеременно выступали  не то страх  не то досада  и тоска.

13. Всё вокруг было серое  небо  дым над крышами  самый воздух.

14. Газеты  книги  журналы  всё это он проглатывал в мгновение ока.

15. Дорога тянулась вдоль низеньких  деревя…ых избушек.

16. Я навек за туманы и росы полюбил у берёзки стан и её золотистые косы и холщ..вый её с..р..фан.

17. В сумке дорожной стихи  да хлеб.

18. Туманы в Лондоне бывают  если не каждый день  то через день непременно.

20. Нужные книги с закладками  ц..таты на отдельных листках  всё было под рукой.

21. Ни справа  ни слева  ни на воде  ни на берегу никого не было.

21.01
Литература
на пятницу
стр.28-40 - читать, найти в тексте примеры антитезы (противопоставления) по следующим параметрам: события, цветовая палитра, музыкальные образы, образ полковника (отца Вареньки), чувства и действия главного героя.
на понедельник
Выучить наизусть стихотворение (на выбор): А.С.Пушкин "Зимняя дорога", М.Ю.Лермонтов "Когда волнуется желтеющая нива", Ф.И.Тютчев "Еще шумел веселый день", А.А.Фет "Ласточки пропали".

20.01
Русский язык
Выполните задание в МЭШ:
https://uchebnik.mos.ru/app_player/814
упр.249 - письменно, упр.252 - выписать номера предложений в два столбика: простые с союзом И, сложносочиненные с союзом И.

17.01
Русский язык
Выполнить задания в МЭШ:
https://uchebnik.mos.ru/app_player/75861
https://uchebnik.mos.ru/app_player/77146
Подготовиться к самостоятельной работе по однородным и неоднородным определениям.

Литература

Стр.5-14 читать (2-я часть учебника). Ответить письменно на вопросы по тексту - на двойном листочке.

1. Какое произведение пародирует автор в начале главы?

2. Как называется народ, историю которого описывает автор? Почему их так называли?

3. Что они придумали, когда порядка не получилось?

4. Перечислите прозвища троих помощников головотяпов в поисках князя?

5. Согласился ли последний князь идти жить к головотяпам?

6. Какое название придумал князь головотяпам?

7. Обрадовались ли головотяпы новой жизни в кабале?

8. Роман называется «История одного города». Как называется город и где он был заложен?

9. Почему менялись наместники князя?

10.С какого слова начались исторические времена?

16.01
Родной язык
Учим слова на букву Д 

Д Дед Мороз да здравствует давать давить давным-давно двенадцать дебаты дебют девиз девочка деепричастие дежурный дезинформация дезорганизация декабрь декада декларация декорация делегат деликатес деликатный дельтаплан демократический демонстрация

демонтаж депутат деревня деревянный деривация десница дефицит диалог диапазон диафрагма диван диктант диктофон дилетант диплом директор дирижёр дисквалификация дискуссия диссертация диссонанс дистанция дисциплина дифирамб до отвала до отказа

до свидания до сих пор до смерти до упаду доверие доверять довлеть доклад документ долина долинный доминанта доныне дорога достоинство дотла дощатый драгоценный древнерусский дремучий дрессировщик дрожжи дятел

15.01
Русский язык
упр.243

13.01
Русский язык

1.    Спишите предложения. Найдите однородные члены. Подчеркните их.

Деревья и травы летом и в самом начале осени сочны и свежи.

По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел алым и влажным огнем.
Рука его и лицо и синяя спецовка лоснились от сажи и машинного масла.
В лесу и на лугу пахло мокрой травой и свежим сеном.

Крупные капли дождя шлепали по листьям деревьев и кустов и скатывались на землю.
По вечерам мы собирались за столом и читали вслух книги, рассматривали журналы.

По дорогам тянулись обозы с яблоками и капустой и грузовики с зерном.

2.     Перенесите  информацию в тетрадь-справочник (см.файл в эл.дневнике)

11.01
Литература (на 17.01)
Напишите сочинение-рассуждение. Как вы понимаете слова: "Исчезло и скрылось существо, никем не защищенное, никому не дорогое, ни для кого не интересное, даже не обратившее на себя внимания и естествонаблюдателя, не пропускающего посадить на булавку обыкновенную муху и рассмотреть ее в микроскоп; существо, переносившее покорно канцелярские насмешки и без всякого чрезвычайного дела сошедшее в могилу, но для которого все же таки, хотя перед самым концом жизни, мелькнул светлый гость в виде шинели, ожививший на миг бедную жизнь, и на которое так же потом нестерпимо обрушилось несчастие, как обрушивалось на царей и повелителей мира.." Объем сочинения - не менее 70 слов. Как писать сочинение-рассуждение (9.2) см. в разделе ОГЭ.

10.01
Русский язык
не задано
Литература

прочитать статью по ссылке https://foma.ru/iznanka-shineli.html

09.01
Родной язык

Выполнить задания в МЭШ: https://uchebnik.mos.ru/app_player/115309 

https://uchebnik.mos.ru/app_player/147531 

https://uchebnik.mos.ru/app_player/19310

23.12
Русский язык

8 класс «Двусоставные и односоставные предложения. Однородные члены предложения». Демонстрационный вариант

1.  Какое предложение является двусоставным?

1) Цитата – дословная выдержка из какого-нибудь текста.

2) Степану Сергеевичу Петровскому, главному инженеру проекта, приходилось постоянно контролировать ход строительства и вмешиваться в работу прораба.

3) Не ждите опоздавших, уважаемая Надежда Николаевна, открывайте, пожалуйста, заседание!

4) Перед началом сеанса всем присутствующим кинематографистам, журналистам и кинокритикам раздали специальный информационный бюллетень.

2. Установите соответствие между предложением и типом, к которому относится это предложение.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ А) В тумане над уснувшей рекой ничего уже не разглядеть.  Б) Город Ресифи, частью расположенный на островах, нередко называют бразильской Венецией. В) Теперь, уважаемые экскурсанты, давайте пройдём из трапезной в большой зал собраний. Г) Одна лишь сухая бесконечная степь вокруг, тоскливая и однообразная.

ТИП ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) определённо-личное 2) неопределённо-личное 3) безличное 4) назывное 5) двусоставное

3.  Найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.

(1)Старик посоветовал нам плыть дальше на лодке, потому что впереди были болота и бездорожье. (2)Лошадей было решено оставить в селе. (3)В обмен на лошадей нам дали лодку. (4)Весь день был потрачен на её оборудование. (5)Я сам приспособлял вёсла, устраивал из колышков уключины, налаживал сиденья и готовил шесты. (6)В одной избе нашлись готовые сухари. (7)А больше нам ничего не надо было. (8)Всё остальное: чай, сахар, соль, крупу и консервы − мы имели в достаточном количестве. (9)В тот же вечер всё было перенесено в лодку, а сами мы остались ночевать на берегу.

4.  Найдите в тексте неполные предложения и запишите цифры, которыми они обозначены.

– (1)Кого везёшь? – (2)раздался солдатский голос.

– (3)Дачников на пароход, – (4)ответил неузнаваемо тонкий, поспешный, какой-то угодливый голос кучера. – (5)Они в Аккерман едут. (6)Они тут всё лето жили. (7)С самого начала июня.

5.     Установите соответствие между выделенным предложением и его синтаксической характеристикой.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ А) В первом матче турнира наши волейболисты одолели команду Бразилии. А могли бы и проиграть. Б) Зачем трос к телеге привязал, спрашиваете? Да вот собираюсь пни на поляне корчевать с помощью такой техники. В) А говорить с лошадью надо так, чтобы она твою любовь чувствовала. Это для лошади важнее всего.

СИНТАКСИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 1) полное односоставное предложение 2) полное двусоставное предложение 3) неполное предложение

6.    Укажите предложение, в котором на месте пропуска ставится тире.

1) Красота природы _ есть обещание равновесия и покоя в душе.

2) Нынешнее лето нас радовало белыми грибами, а прошлое _ крепкими подосиновиками.

3) Падающий снег _ будто тысяча крохотных птиц, слетевших с тучного облака.

4) Вот _ мои родные места, моя малая родина.

7. Спишите текст, вставьте буквы и пропущенные знаки препинания.

1) Осень пора ув..дания природы когда вспыхива..т она последними яркими красками.
 2) Золото всех о..тенков на д..ревьях золото на тр..ве золото отраже(н, нн)ое в стоячих водах (не)широкой реч..нки. 3) Т..шина. 4) Ни звука ни в..терка. 5) Даже ле..кое обл..чко застыло в неб...
 6) Такой изобразил природу художник(пейзажист) Левитан на своей картине Золотая осень.

19.12
Русский язык

Спишите текст, вставьте буквы и пропущенные знаки препинания. Охарактеризуйте каждое предложение: двусоставное/односоставное (укажите вид), полное/неполное.

1) Осень пора ув..дания природы когда вспыхива..т она последними яркими красками.  2) Золото всех о..тенков на д..ревьях золото на тр..ве золото отраже(н, нн)ое в стоячих водах (не)широкой реч..нки. 3) Т..шина. 4) Ни звука ни в..терка. 5) Даже ле..кое обл..чко застыло в неб...  6) Такой изобразил природу художник(пейзажист) Левитан на своей картине Золотая осень.

Литература

Прочтите отрывок из статьи «В ожидании ревизора» и письменно ответьте на вопрос: Какую роль автор отводит «немой сцене», почему считает ее ключевой во всем произведении? Объем ответа – 8-10 предложений.

Заключительную «немую сцену» пьесы очень трудно сыграть. Когда жандарм объявляет о приезде настоящего ревизора, это известие как громом поражает всех, и все окаменевают, застывают в этой «немой сцене». Герои пьесы пытались хитрить, обманывать, выпутаться из создавшейся ситуации, но все равно пришлось давать ответ. И вот они перед Судией, уже ничего не могут изменить в своей жизни, даже пальцем пошевелить. Это сцена остановившегося времени. По замыслу Гоголя, в этот момент в зале должна была наступить тишина всеобщего размышления. Ведь там тоже сидели чиновники, люди, которые были такими же грешниками. Они должны были задуматься о том, что и им тоже когда-нибудь нужно будет давать ответ за свою жизнь. Гоголь придавал ей исключительно важное значение и писал, что без нее пьеса «как будто не кончена». Продолжительность ее он определял в полторы минуты, а в «Отрывке из письма, писанного автором вскоре после первого представления «Ревизора» к одному литератору» (предположительно Пушкину) говорит даже о двух-трех минутах немоты (окаменения) героев. Но трудно, почти невозможно это сыграть. Актер не должен ни шелохнуться, ни глазом моргнуть, потому что тогда весь эффект пропадет. По свидетельству известного театрального режиссера Немировича-Данченко, в его практике не было случая, когда «немая сцена» продолжалась более 52 секунд. Работник сцены, видя громадное напряжение актеров (еще секунда — и будет разрыв сердца), давал занавес.

В этой сцене – основная идея пьесы. Это идея неизбежного возмездия, которое ждет каждого человека после смерти, духовного возмездия. И настоящий ревизор, как объяснял Гоголь, — это наша совесть.

Гоголь утверждал: «Всмотритесь-ка пристально в этот город, который выведен в пьесе! Все до единого согласны, что этакого города нет во всей России: не слыхано, чтобы где были у нас чиновники все до единого такие уроды: хоть два, хоть три бывает честных, а здесь ни одного. Словом, такого города нет. Не так ли? Ну, а что, если это наш же душевный город и сидит он у всякого из нас? Нет, взглянем на себя не глазами светского человека, — ведь не светский человек произнесет над нами суд, — взглянем хоть сколько-нибудь на себя глазами Того, Кто позовет на очную ставку всех людей, перед которыми и наилучшие из нас, не позабудьте этого, потупят от стыда в землю глаза свои, да и посмотрим, достанет ли у кого-нибудь из нас тогда духу спросить: „Да разве у меня рожа крива?“ Что ни говори, но страшен тот ревизор, который ждет нас у дверей гроба. Будто не знаете, кто этот ревизор? Что прикидываться? Ревизор этот — наша проснувшаяся совесть, которая заставит нас вдруг и разом взглянуть во все глаза на самих себя. Перед этим ревизором ничто не укроется, потому что по Именному Высшему повеленью он послан и возвестится о нем тогда, когда уже и шагу нельзя будет сделать назад. Вдруг откроется перед тобою, в тебе же, такое страшилище, что от ужаса подымется волос. Лучше ж сделать ревизию всему, что ни есть в нас, в начале жизни, а не в конце ее. В начале жизни взять ревизора и с ним об руку переглядеть все, что ни есть в нас, настоящего ревизора, не подложного, не Хлестакова! Смотрите, как всякий чиновник с ним в разговоре вывернулся ловко и оправдался, вышел чуть не святой. Думаете, не хитрей всякого плута чиновника каждая страсть наша, и не только страсть, даже пустая, пошлая какая-нибудь привычка? Так ловко перед нами вывернется и оправдается, что еще почтешь за добродетель и даже похвастаешься перед своим братом и скажешь ему: „Смотри, какой у меня чудесный город, как в нем все прибрано и чисто!“ 

17.12
Родной язык

По ссылке shcoolparallel.ru/masterskaya/kak_napisat_szhatoe_izlozhenie/prakticheskij_material/izlozhenie_oge_skachivayu_slushayu_pishu_proveryayu/ прослушать один раз текст изложения «Испытания ждут дружбу всегда». На основе прослушанного записать в тетрадь по родному языку ключевую мысль каждого из 3 абзацев.

16.12
Русский язык

Спишите. Определите (письменно), какие члены предложения пропущены в неполных предложениях.

1. Сначала меня познакомили с Иваном, потом – с Романом.

2) Долго бросила Оленька по лесу. Боялась в сторожку идти.
3) Над Россией - небо синее.
4) У брата глаза голубые, а у меня - серые.

5) – Когда ты сможешь вернуться?

– Весной.

Литература

В комедии Гоголя «Ревизор» найдите цитаты, описывающие город N. Расскажите, какие порядки царят в городе, в каком состоянии находится городская инфраструктура, какой вклад в такое положение дел вносят чиновники. Свой рассказ (можно оформить как отчет ревизора) запишите в тетрадь. 

13.12
Русский язык
Библиотека МЭШ - 160279

12.12

Русский язык
Напишите монологическое высказывание (10 предложений) на одну из тем.

ТЕМА 1) Расскажите об одном празднике, на котором Вам довелось побывать.

Не забудьте рассказать:

1. когда был этот праздник;

2. где он происходил;

3. кто был его участниками;

4. какие впечатления оставило это событие и почему.

ТЕМА 2) Что значит, быть гражданином?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1. Что значит, Родина для человека?

2. Почему нужно бережно относиться к культурному наследию предков?

3. Почему важно знать историю своей страны?

4. Как нужно относиться к родной природе?

ТЕМА 3) Расскажите о посещении картинной галереи или художественного музея.

Не забудьте рассказать:

1. Когда Вы были в картинной галерее или художественном музее?

2. Кто был инициатором и участниками посещения?

3. Какие картины произвели на Вас впечатление?

4. Что Вы могли бы порекомендовать Вашим друзьям при посещении картинной галереи или художественного музея?

ТЕМА 4) Как не ошибиться с выбором профессии?

Не забудьте дать ответы на вопросы:

1. Почему выбор будущей профессии так важен в жизни?

2. Что должно быть определяющим в выборе жизненного пути?

3. Что нужно делать, чтобы получить профессию, которая нравится?

Литература

1 прочитать стр.282-296, устно ответить на вопросы: Что мы узнаем о Хлестакове? Какие черты характера проявляются у героя в диалогах 2 действия? Почему диалог между Хлестаковым и Городничим можно назвать комическим?

10.12
Родной язык
Учим словарные слова на букву Г.

9.12
Русский язык

1)Можно много писать о Мещерск..м кра... 2)Можно написать что этот край очень богат лесами и торфом сеном и картоф..лем молоком и ягодами. 3) Но я нарочно не пишу об этом. 4) Неужели мы должны любить свою землю только за то, что она богата, что она даёт обильные урожаи и природные её силы можно использовать для нашего благосостояния!

5) Не только за это мы любим родные места. 6)Мы любим их еще за то, что, даже (не)богатые, они для нас пр..красны. 7)Я люблю Мещерский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно.

8) На первый взгляд — это тихая и (не)мудрая земля под (не)ярким небом. 9)Но чем больше узнаёшь её, тем все больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту (не)обыкновенную землю. 10) И если придёт(?)ся защищать свою страну то где(то) в глубине сердца я буду знать что я защищаю и этот клоч..к земли научивший меня видеть и понимать прекрасное.

1) Вставьте пропущенные буквы.

2) В выделенных курсивом предложениях подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания, графически объясните их постановку.

3) Из предложения 7 выпишите слово, правописание приставки которого определяется звонкостью/глухостью последующего согласного.

4) Определите тип простых односоставных предложений, входящих  в состав сложного (предложение 9).

5) Среди предложений 1-4 найдите безличные. Выпишите их номера.

6) Выпишите из текста фразеологизм со значением «очень сильно».

7) Среди предложений 5-8 найдите предложение с эпитетами. Выпишите его номер.

8) Напишите сжатое изложение, сократив предложенный текст (объем - примерно 50 слов).

Литература

читать 1 действие "Ревизора"

6.12
Русский язык
упр.201, 203




5.12
Русский язык
упр.190 (спишите предложения, выделите основы, определите тип сказуемого в двусоставных предложениях, найдите односоставные предложения и определите их вид)

Литература

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете начальные строки 8 строфы поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:

Ты хочешь знать, что делал я

На воле? Жил – и жизнь моя

Без этих трёх блаженных дней

Была б печальней и мрачней

Бессильной старости твоей.

Приведите два примера-иллюстрации из текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

3.12
Родной язык
Составьте текст для чтения, используя как можно больше слов из Орфоэпического словаря (см.раздел СЛОВАРИК)

2.12
Русский язык
упр.192 (спишите предложения, напишите, какой формой глагола выражен главный член).
Литература
конспект статьи стр.251-254, наизусть 3 строфу поэмы "Мцыри" (стр.232-233)

29/11
Русский язык
Из упр. 184 выпишите только определенно-личные предложения. Подчеркните главный член предложений.

28.11
Литература
конспект статьи стр.251-254, наизусть 3 строфу поэмы "Мцыри" (стр.232-233)

Русский язык

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя Л. Толстого о назывных предложениях: «Здесь нет ни одного глагола, а каждое выражение - картина».  Для формулировки тезиса можно воспользоваться следующей теоретической информацией:

Назывные предложения могут выступать в роли экспозиции в начале текста для описания места и времени, для изображения окружающей среды. Кроме информационной функции выполняют эмоционально-оценочную. Называя предметы, художник рисует картину природы, описывает состояние героя и дает оценку происходящему.

Для аргументов-иллюстраций воспользуйтесь текстом упр.175.

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

1 этап работы: читаем формулировку темы и определяем, какие языковые явления необходимо разъяснить в приведенном высказывании.

Чтобы написать сочинение, необходимо дать определение этому явлению и объяснить, какую роль оно играет в тексте.

2 этап: читаем текст и находим те языковые явления, которые необходимо пояснить.

В сочинении будет 4 абзаца.

КЛИШЕ:

1 абзац

Известный лингвист ФИО говорил: «Цитата».

Действительно,.. Разъяснение смысла высказывания.

или Это высказывание я понимаю так:

Логическая связка

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту ФИО автора.

2 абзац – 1й пример-аргумент

Во-первых, в предложении (пример языкового явления, его роль в тексте)

3 абзац – 2й пример-аргумент

Во-вторых, (пример языкового явления, его роль в тексте)

 4 абзац Вывод-заключение

Таким образом, я думаю (мне удалось доказать, что) – пересказ цитаты в косвенной речи.

25.11
Русский язык
Пользуясь информацией, данной в упр.128, напишите статью для доклада о деятельности Петра 1 (сжатое изложение). Придерживайтесь научного стиля, используйте современную лексику.

15/11
Литература

Демоверсия контрольной работы А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

А1. Какое имя императора присвоил себе Пугачёв?
А) Иван Грозный              Б) Емельян II                  В) Пётр III               Г) Николай II

А3. В XVIII веке эту реку называли Яик. А сейчас?

А)   Днепр                Б) Волга                           В) Урал                        Г) Иртыш

А2. Как звали «енералов» Пугачёва, участвовавших в расспросе Гринёва в Бердской слободе?
А) Хлопуша и Белобородов                      Б) Суворов и Меньшиков

В) Тихуша и Рыжебородов                       Г) Рваный и Вараам Собакин

А4. Что пожаловал Гринёву Пугачёв, когда Петруша отъезжал в Оренбург?

А) башкирскую лошадь, овчинный тулуп, полтину денег

Б) 2 лошади, заячий тулуп

В) штоф вина, 5 грошей

Г) шапку соболью и халат на лисьем меху

В1. Кого Пугачёв оставил комендантом (главой) Белогорской крепости после казни Ивана Кузмича?

В2. Как действовали против мятежников чиновники и военные Оренбургской крепости?

В3. Что хотел сделать Швабрин с Машей по истечении 3-дневного срока?

В4.  Кому подарил Гринёв свой заячий тулуп?

В5. Кто донёс о «дружбе» Гринёва с Пугачёвым в Следственную комиссию в г. Казань?

В6. Узнай героя по реплике.

1. “Что ж вы, детушки, стоите? Умирать так умирать: дело служивое”.

2. “Нечего мне под старость лет расставаться с тобою да искать одинокой могилы на чужой сторонке”.

3. “Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь”.

4. “Долг требовал, чтобы я явился туда, где служба моя могла быть ещё полезна Отечеству”.

С1. Проанализируйте эпизод повести.

План анализа эпизода.

1. Какие события предшествуют эпизоду, что происходит в данном эпизоде?

2. Как раскрываются характеры героев  в данном эпизоде?

3. Как повлиял эпизод на дальнейшие события в повествовании?

Василиса Егоровна приняла нас запросто и радушно, и обошлась со мною как бы век была знакома. Инвалид и Палашка накрывали стол. «Что это мой Иван Кузьмич сегодня так заучился!» — сказала комендантша. — «Палашка, позови барина обедать. Да где же Маша?» — Тут вошла девушка лет осьмнадцати, круглолицая, румяная, с светлорусыми волосами, гладко зачесанными за уши, которые у ней так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась. Я смотрел на нее с предубеждением: Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкою. Марья Ивановна села в угол и стала шить. Между тем подали щи. Василиса Егоровна, не видя мужа, вторично послала за ним Палашку. «Скажи барину: гости-де ждут, щи простынут; слава богу, ученье не уйдет; успеет накричаться». — Капитан вскоре явился, сопровождаемый кривым старичком. «Что это, мой батюшка?» — сказала ему жена. — «Кушанье давным-давно подано, а тебя не дозовешься». — А слышь ты, Василиса Егоровна, — отвечал Иван Кузьмич, — я был занят службой: солдатушек учил.

«И, полно!» — возразила капитанша. — «Только слава, что солдат учишь: ни им служба не дается, ни ты в ней толку не ведаешь. Сидел бы дома да богу молился; так было бы лучше. Дорогие гости, милости просим за стол».

Мы сели обедать. Василиса Егоровна не умолкала ни на минуту и осыпала меня вопросами: кто мои родители, живы ли они, где живут и каково их состояние? Услыша, что у батюшки триста душ крестьян, «легко ли!» — сказала она; — «ведь есть же на свете богатые люди! А у нас, мой батюшка, всего-то душ одна девка Палашка; да слава богу, живем помаленьку. 

13.11
Русский язык
Подготовка к контрольной работе

1. В каком из предложений отсутствует подлежащее?

1)  Владимиру было особенно скучно долгими осенними вечерами.

2) Иногда любить –  значит просто принимать человека как есть, без упрёков и обид.

3)  Это двух соловьёв поединок.

4) В штабе задержались несколько офицеров,  обсуждавших планы кампании.

2. Установите соответствие между предложением и типом сказуемого в предложении.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ А) Молодая дама, сидящая справа от нас, одета в бархатное платье. Б)  Завтра девятиклассники будут писать сочинение. В) После полудня шторм стал  усиливаться.

ТИП СКАЗУЕМОГО 1) простое глагольное сказуемое 2) составное глагольное сказуемое 3) составное  именное сказуемое

3. Прочитайте следующее предложение. Несколько подвод отдали под раненых, врач с санитаром стали решать, кого из раненых на эти подводы следует сажать. Укажите ОШИБОЧНОЕ утверждение.

1) В первой части сложного предложения подлежащее выражено словосочетанием «несколько подвод».

2) Во второй части сложного предложения подлежащее выражено существительными «врач с санитаром».

3)  Во второй  части сложного предложения сказуемое выражено сочетанием «стали решать».

4)  В третьей части сложного предложения сказуемое выражено сочетанием «следует сажать».

4. Укажите нераспространённое предложение.

1)  Здесь холодно! 2) Варежки вскоре нашлись.

3)  Придёте завтра? 4)  Пятак звенел и подпрыгивал.

5. Укажите предложение, в котором выделенное слово (сочетание слов)  является прямым дополнением.

1)  Ночные животные БЕЗ ТРУДА ориентируются в темноте. 2) РЕБЁНКА накормили манной кашей и уложили спать.

3)  Вода покрылась мелкой РЯБЬЮ. 4) Актеры вышли на сцену С ВОЛНЕНИЕМ.

6. Укажите предложение,  в котором выделенное слово (сочетание слов)  является согласованным определением.

1) Путешествие В ПОЕЗДЕ запомнилось им надолго.

2) На лошади восседал мальчишка ЛЕТ ПЯТНАДЦАТИ,  в каком-то старом малахае и в армяке.

3)  Как корил себя Андрей за то невольное недоверие,  которое выказал он давеча СВОИМ друзьям.

4) Вторая брошюра, ПОТОЛЩЕ,  оказалась интересной, и за два часа пути я прочитал её всю целиком.

7. Укажите предложение, в котором выделенное слово (сочетание слов)  является обстоятельством цели.

1) После работы я обычно забегал ПЕРЕКУСИТЬ в маленькое кафе около автостанции.

2) Многое тогда творилось селянами без разумения,  ПО ГЛУПОСТИ и от страха перед грядущей войной.

3) С удочкой в руках дед ВПУСТУЮ просидел на берегу весь вечер, но ничуть не огорчился.

4) В СЛУЧАЕ ВОЗГОРАНИЯ полагалось разбить защитное стекло и нажать тревожную кнопку.

8. Установите соответствие между выделенным в предложении словом (сочетанием слов)  и членом предложения, которым этот фрагмент является.

СЛОВО (СЛОВОСОЧЕТАНИЕ) А) У КАЖДОГО были свои резоны промолчать,  поэтому Светлана Николаевна так и не получила от дежурных ясного ответа. Б)  В тарелку с бульоном бабушка неизменно клала очищенное яйцо ВКРУТУЮ. В) НЕСКОЛЬКО ГАЗЕТ оставалось ещё на лотке. Г)  Сделка оказалась УДАЧНОЙ и принесла нашей маленькой артели весомую прибыль. Д) На работу он, к удивлению всех, стал ходить без охоты,  зато ДОМОЙ летел как на крыльях.

ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) подлежащее 2) сказуемое (часть сказуемого) 3) дополнение 4) определение 5) обстоятельство

9. В каком предложении в указанном месте должно стоять тире?

1) Павел не станет искать компромиссов, он _ человек прямой и решительный.

2)  Ночной город_ будто яркий аквариум,  и стайками в нём снуют туристы.

3)  Зрелый Пушкин _  не романтик,  не мечтатель.

4)  Выслать книги бандеролью _  неплохая идея, как мне кажется.

10. Укажите предложение с неправильным пунктуационным оформлением приложения.

1) Посреди острова стоит Алатырь-камень.

2) Прозвали его Иванушкой-дурачком.

3) Река-Москва протекает по территориям,  где когда-то жили кривичи.

4) Широка Волга-матушка,  не доплыть до другого берега.

11. В каком предложении несогласованное приложение должно выделяться кавычками?

1) В деревне _ Ушаковка _  летом регулярно из колодцев уходила вся вода.

2) У таксы оказалась смешная кличка _ Паровоз_.

3) На высокогорном озере _Титикака_  живёт полудикое племя,  которое строит хижины на плавучих плотах.

4)  В гостинице _Орбита_ места были только по предварительному бронированию.

В СПРАВОЧНИК:

Виды обстоятельств	Вопросы	Примеры
Места	где? куда? откуда? докуда?	появились вдали, проводил до станции
Времени	когда? с каких пор? до каких пор?	приехали накануне, остался до утра
Причины	почему? отчего?	задержался из-за непогоды
Цели	зачем? для чего?	сделать назло
Образа действия	как? каким образом?	приплыли быстро
Меры	сколько раз? как много? как долго?	звонил дважды
Степени	в какой мере? в какой степени?	весьма удивлен
Условия	при каком условии?	при желании научитесь
Уступки	вопреки чему?	вопреки желанию не успел

11.11
Русский язык
упр.141 - списать предложения, разобрать по членам предложения, обозначить прямые и косвенные дополнения, согласованные и несогласованные определения, приложения.

8.11.
Русский язык
посмотрите видео (МЭШ 666833) и выполните упр.142
Литература
читать до конца "Капитанскую дочку"

6.11.
Русский язык
Готовимся к диагностической работе (листы получили на уроке). Кто не был, см.задание в журнале.

5.11
Родной язык
Словарные слова на букву В учить (см.вкладку Словарик)

1.11
Русский язык
не задано
Литература

Читать главы 5-7

Письменно ответить на один из вопросов:

1) Как вы понимаете последнюю фразу V главы: «Неожиданные происшествия, имевшие важное влияние на всю мою жизнь, дали вдруг моей душе сильное и благое потрясение»? 

2) С какой целью автор вводит эпизод с изувеченным башкиром (глава VI)? Какое впечатление произвела сцена допроса на Гринева?

3) Как описан Швабрин в сцене казни? Какова роль этого описания? 

4) В чем причины падения Белогорской крепости и победы пугачевцев? 

29.10
Родной язык
Выполнить задание МЭШ по ссылке
https://uchebnik.mos.ru/material/app/40510

28.10
Литература
Прочитать 3-4 главы "Капитанской дочки", ответить устно на вопросы (закладки), прочитать эпизод из 2 главы - встреча с вожатым и сон (какое значение имеет этот эпизод для дальнейшего повествования?)
вопросы к 3-4 главам (будет тест на знание текста):

Как протекала жизнь в гарнизоне Белогорской крепости?

С кем познакомился Гринев, приехав в крепость?

Чем занимался Гринев в Белогорской крепости?

Расскажите о семье Мироновых.

Расскажите о Швабрине.

Расскажите о взаимоотношениях Швабрина и Гринева.

Что послужило причиной дуэли? Что было поводом?

Русский язык

Подготовка к контрольной работе «Главные члены предложения». ВЫПОЛНЯЕМ В ТЕТРАДИ

1. В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа предложения?

1) Некоторые из айсбергов – гиганты длиной в несколько десятков километров.
2) Наши знания существенно расширили последние открытия археологов.
3) Учителем Александра Македонского был знаменитый Аристотель.
4) В товарищеском матче наши футболисты не ударили в грязь лицом.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Бóльшая часть картин передана в музей.
2) У костра сидело несколько человек.
3) Сочи расположен на той же широте, что и Бостон.
4) Кто из вас вчера были на концерте?

3.Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.
1) Я не хотел поступать в медицинский институт.
2) Никто не будет доволен, если пойдет дождь.
3) Через час вы будете дома.

4) На улице было очень темно.

4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) На экзамене главное – уметь сосредоточиться.
2) Плохая погода не помеха для туриста.
3) Работать в поле не языком болтать.
4) В устье эта река как море.

5. Какое из утверждений относится к данному предложению?

Мы вернулись с моря отдохнувшими.
1) По цели высказывания это предложение побудительное.
2) Подлежащее выражено синтаксически цельным сочетанием.
3) Сказуемое составное глагольное.
4) Сказуемое состоит из связки и именной части, выраженной причастием.

Прочитайте предложения и выполните задания 6-10

(А) В мае все пробуждается к жизни: и каждая былинка, и каждая травинка.

(Б) С обновлением природы в мае что-то, естественно, обновляется в самих людях.

(В) Природа примеряет свои первые летн_е наряды не жалея красок.

(Г) Становится радостно на душе, и люди улыбаются весне каждый по-своему.

6. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) ВАГБ                 2) АВБГ                      3) БВГА                                4) ГБВА

7. Какого словосочетания нет в предложении Б?

1) с обновлением природы                             2) с обновлением в мае       

3) обновляется в людях                                  4) обновляется в самих

8. Найдите пунктуационную ошибку. Выпишите слово, после которого должен стоять знак препинания.

9. Выпишите грамматическую основу первой части предложения Г.

10. Какое окончание должно быть у слова летн_е? Обоснуйте свое решение. (Ответ должен быть полным, из 2-4 фраз).

25/10
Русский язык
не задано
Литература

Читать 1-2 главы повести "Капитанская дочка"

В тексте найти ответы на вопросы (сделать закладки):

Где служил в молодости отец Петруши Гринева?

В какой полк записали Петрушу Гринева с младенческих лет?

Кем был учитель Петруши «мосье» Бопре в своем отечестве? Чему он учил мальчика?

Чем увлекался Петруша, живя «недорослем» в родительском доме?

Каковы были обычные занятия отца и матери Петруши?

В какой город вместо Петербурга отец Петруши решил отправить сына?

Какие заветы дал отец Петру Гриневу при отправлении на службу?

Кто сопровождал Петрушу Гринева во всех его странствиях?

Кому Гринев проиграл по дороге 100 рублей?

При каких обстоятельствах произошла первая встреча Гринева с Пугачевым?

Какой сон приснился Гриневу на постоялом дворе?

Как отблагодарил Гринев вожатого?

Как реагирует тот на «барский подарок»?

Какого отношение Савельича к вожатому?

21.10
ЗАВТРА НА УРОК РОДНОГО ЯЗЫКА ВЗЯТЬ ТЕТРАДЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ДЗ.
Русский язык

Подчеркните в предложениях СИС. Назовите часть речи именной части сказуемого.

1. Она всегда была красавицей.

2. Голоса участниц ансамбля удивительно красивы.

3. Трижды девять – двадцать семь.

4. Туфли мне впору.

5. Правда светлее солнца.

6. Да ты кто?

7. На таком заводе два инженера – капля в море.

8. Он показался мне уставшим.

Подчеркните сказуемые. Определите их тип (ПГС, СГС, СИС)

Эту музыку я могу слушать вечно!

Взрослых нигде не было видно.

До сих по все помнят этого человека.

Толику стало страшно.

Тебя никогда нельзя понять.

Только её слёзы были лёгкие.

И вот что из этого получилось.

Галочка, пойдемте в восьмой «Б».
В СПРАВОЧНИК:

Составное именное сказуемое – это сказуемое, которое состоит из глагола-связки и именной части. Именная часть – сущ., прил., прич., нареч., числ., мест. 3 группы глаголов-связок. 1)Глагол быть (есть, был, будет, был бы, будь) В форме настоящего времени связка быть обычно не употребляется. Такая связка называется  нулевой связкой. 2) Глаголы стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться, считаться, называться, представляться. 3) глаголы со значением движения, положения в пространстве: приехать, прийти, вернуться, стоять, сидеть и т.д.

Литература

1. Стр.92-102 читать, ответить на вопросы (устно):

Расскажите об истории написания повести «Капитанская дочка»

Как Пушкин работал над историческим трудом «История Пугачева»?

Какую роль сыграл царь в истории публикации исследования Пушкина?

Как власть и общество восприняли «Историю Пугачевского бунта?

В чем Пушкин видел причины бунта?

2. Подготовиться к СР по басням Крылова (повторить средства выразительности – эпитет, , понятие басня, аллегория, иносказание)

18.10
Русский язык
упр.103 (списать, определить вид сказуемого - ПГС, СГС)

В справочник:

СГС = вспомогательный глагол+инфинитив: Я начинаю читать книгу.

Основные вспомогательные слова
Начало, конец, продолжение действия	Желательность, возможность, необходимость действия	Эмоциональная оценка действия	Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов (+ быть)	Фразеологические сочетания
начать стать закончить приняться продолжить бросить пуститься прекратить	уметь успеть желать мечтать хотеть стараться предполагать привыкнуть пытаться	любить нравиться надеяться бояться стыдиться готовиться ненавидеть страшиться трусить	рад должен готов обязан достоин	иметь желание сделать усилие дать согласие гореть желанием  иметь честь иметь намерение  дать обещание  иметь привычку

Литература
стр.79-84 читать

16.10
Русский язык
ЗАВЕСТИ СПРАВОЧНИК!!!
упр.95 (списать, подчеркнуть сказуемые, найти простые глагольные сказуемые - ПГС)

В справочник 

Типы сказуемых

Простое глагольное сказуемое (ПГС)  Составное глагольное сказуемое (СГС)

Составное именное сказуемое (СИС)

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОСТОГО ГЛАГОЛЬНОГО СКАЗУЕМОГО.

1.Домой  мы не пойдем (изъяв. Наст.).

2.Тянулись (изъяв. Прош.) по синему небу облака.

3.Я сдержу (изъяв. Буд.) своё слово.

4.Мы будем танцевать (изъяв. Буд.) до утра.

5.Я бы не пошел туда. (усл.)

15.10
Родной язык
Библиотека МЭШ - 130467
Учить словарные слова на букву "А". См.раздел "Словарик"

14.10
Русский язык

В предложениях проставьте пропущенные буквы и знаки препинания, выделите подлежащее, напишите часть речи.

1) Поезд  мчался в (не)ясную даль и я вспомнил зимн..ю ночь в горах. 2) Все пр..тихли. (Не)сколько человек оглянулось. Иные вздрогнули. Другие отошли в сторону. 3) Разв..вались два полковых знамени поднятые высоко. 4) Мы с товарищ..м выехали до з..ката солнца. 5) Танцующие  теснились и толкали друг друга. 6) Двое  уже обогнали меня. И вдруг подош..л третий. 7) Там где садилось солнце обозначился слабый румян..ц з..ри. 8) Был уже (пол)день когда мы  воз..ратились в Степанчиково.  9) Дом отдыха  стоял на бугре поросш..м густым оси…иком и старыми елями.10) Большинство знакомых ребят уже раз..ехалось по дачам. 11) Балтийское море глубоко вдаёт(?)ся в м..терик Европы. 12) Ветер кружил по городу и сумрак срывал с домов.
Литература
перечитать комедию "Недоросль", выбрать эпизод для анализа

1. «Тришкин кафтан» Д1, Я 1-4

2. «Чтение письма» Д1, Я6-7

3. «Мысли Стародума» Д.3, Я 1

4. «Разговор учителей» Д.5, Я 6

5. «Разговор Софьи и Стародума» Д.4, Я2

6. «Урок Митрофанушки» Д4, Я8

7.10
Русский язык
упр.90 (по заданию)
В справочник

СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО

Подул ветер. Все помнили его. Только великое движет художником. Приехавший поставил чемодан. Двое вышли. Наконец-то пришло послезавтра.  Жить – Родине служить. Кругом грянуло «ура». «А»– сочинитель­ный союз. «Не» (что?) с гла­го­ла­ми пи­шет­ся от­дель­но. Два огонька мелькнули вдали. Прошло около часа.  Дом, который едва стоял, при надлежал леснику. Искры, что летели из костра, казались белыми.  Это правильно. Каждый ИЗ нас любит праздники. На крыльцо вышлИ бабка с внуком. На крыльцо вышлА бабка с внуком.

Знать содержание следующих эпизодов:

1. «Тришкин кафтан» Д1, Я 1-4

2. «Чтение письма» Д1, Я6-7

3. «Мысли Стародума» Д.3, Я 1

4. «Разговор учителей» Д.5, Я 6

5. «Разговор Софьи и Стародума» Д.4, Я2

6. «Урок Митрофанушки» Д4, Я8

4.10
Русский язык
Выполнить задание в тетради (листочек мне вернуть)

1. Подберите названия синтаксическим единицам из левой колонки.

1) прекрасно выглядеть 2) Мама с папой уехали. 3) В сентябре рябина созрела и стала опадать. 4) На улице было темно, и мы решили пойти домой.

А) простое нераспространенное предложение Б) словосочетание В) сложное предложение Г) простое распространенное предложение

2. Охарактеризуйте предложение по следующим признакам: цель высказывания, эмоциональная окраска, состав основы. Пишите так: 1. Вопросит., невосклиц., односоставное

1) Ребята решили приготовить подарки. 2) Помогите мне, пожалуйста.

3) Не проще ли купить цветы на рынке? 4) Когда вы научитесь убирать за собой?!

3. Выпишите грамматическую основу предложения: Меня напугал маленький черный щенок.

4. Укажите, какой член предложения отсутствует в предложении: В пруду плавают золотые рыбки.

1) Определение                   2) Подлежащее              3) Дополнение               4) Сказуемое

В СПРАВОЧНИК:

ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

По цели высказывания
повествовательные	вопросительные			побудительные
По эмоциональной окраске
восклицательные		невосклицательные
По количеству основ
простые		сложные
		По типу связи
		Сложносочиненные	Сложноподчиненные		Бессоюзные
По составу грамматической основы
односоставные		двусоставные
По наличию второстепенных членов
распространенные		нераспространенные
По наличию или отсутствию необходимых членов предложения
полные		неполные
По наличию однородных, обособленных членов предложения, обращений и т.п.
осложненное		неосложненное

Литература
См.задание от 30.09. ЗНАТЬ СОДЕРЖАНИЕ КОМЕДИИ!

30.09
Русский язык (на ЗАВТРА)

Подготовка к практической работе

1. Какое сочетание слов является словосочетанием?

1) родину не выбирают        2) в течение дня

3) зима укрылась             4) даётся и воспитывается

2. Выпишите словосочетания из предложения: Ребята будут сажать около школы молодые деревца. Разберите полученные словосочетания.

3. В каком словосочетании слово «поход» является главным?

1) организовать поход       2) пригласили в поход

3) в поход по горам                   4) любят походы

4. Укажите тип словосочетания, вставьте пропущенные буквы

А. сформулировать тезис Б. жела..ый финиш В. светлее солнца Г. охотно команд..вать Д. куда(нибудь) (по)дальше

1. глагольное 2. именное 3. наречное

Е. учас..твовать в экскурси.. Ж. оди(н,нн)надцать месяцев З. и(с,сс)ку(с,сс)тво резьбы И. упорно стремиться К. очень интересно

5. Найдите в предложении словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ и запишите его. 

Во второй  половине октября в наших местах ветрено и по-зимнему морозно.

6. Укажите ряд, в котором все словосочетания с подчинительной связью согласование:

1) каждый день, говорить тихо 2) думающий человек, первая парта

3) гулять по саду, певчая птица 4) желание трудиться, весь урок

7. В какой строке все словосочетания со связью управление?

1) весенний день, куст сирени 2) история для детектива, заросли елей

3) январская стужа, стена из кирпича 4) расстилалось перед окнами, уходило вперед

8. Замените словосочетание СУМКА ИЗ КОЖИ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

9. Замените словосочетание СНЕЖНЫЕ ВАЛЫ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

10. Замените словосочетание ДЕЛАЛИ С АККУРАТНОСТЬЮ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

11. Исправьте ошибки, связанные с нарушением норм управления

1. Приняты поправки к Уставу школы, согласно которых учебный год будет разделен на триместры.

2. Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

3. Пушкин описывает и критически высказывается о пугачевском восстании. 

Литература

1. Дочитать комедию до конца.  Уметь рассказать о герое (кто он, чем занимается, какую роль играет в произведении, о чем говорит его имя - письменно): Простаков, Скотинин, Правдин, Стародум, Софья, Милон, Кутейкин, Цифиркин, Вральман. 

2. НА ПОНЕДЕЛЬНИК 7.10 - ПИСЬМЕННО В ТЕТРАДИ ОФОРМИТЬ ТАБЛИЦУ «КОМПОЗИЦИЯ КОМЕДИИ «НЕДОРОСЛЬ»» Совместите определения элементов композиции комедии с их названиями и с соответствующими эпизодами комедии.

Экспозиция	События,  в процессе которых происходит обострение намечающихся противоречий, развитие конфликта.	Сцена с чтением письма Стародума, появление новых действующих лиц: Софьи, Милона.
Завязка	Наиболее напряженный момент в развитии действия, решающий, переломный момент во взаимоотношениях, столкновениях литературных героев или между героем и обстоятельствами.	Сцена с примеркой кафтана, бытовая обстановка провинциальной усадьбы. Знакомство с большинством основных персонажей пьесы.
Развитие действия	часть литературного произведения, обычно предшествующая завязке и содержащая сведения о персонажах, месте и времени действия, описание обстоятельств, имевших место до его начала.	Простакова решает похитить Софью и насильно выдать замуж за Митрофана.
Кульминация	Событие, которое определяет возникновение конфликта произведения.	Имение Простаковой поступает в опеку
Развязка	заключительный эпизод в развитии действия, где описывается разрешение конфликта художественного произведения, дается указание на возможные пути его решения или обнаруживается его принципиальная неразрешимость.	В борьбу за руку Софьи вступают все три претендента: Митрофан, Милон, Скотинин. Раскрываются характеры действующих лиц.

27.09
Русский язык
В СПРАВОЧНИК:
Примыкание
Неизменяемое зависимое слово  соединяется с главным только по смыслу.

приказал разгрузить

 по-весеннему свежий

печатать вслепую

 Из упр.70 выписать в два столбика словосочетания (1 столбик - со связью управление, 2 столбик - со связью примыкание).

Литература
1. Подготовиться к самостоятельной работе по теме "Древнерусская литература" (знать содержание "Повести о житии ...Александра Невского" и повести "Шемякин суд", знать определения жанров: сатира, воинская повесть, житие).
2. Стр.41-43 читать, заполнить пропуски в тексте на листе (раздавала на уроке, кого не было - пересказ статьи).
3. Читать 1 действие комедии "Недоросль"  (стр.45-55).



25.09

Русский язык

В справочник (всё переписать):

Управление

Зависимое слово ставится в том падеже, которого требует главное слово

стая птиц

  довольный собой

не подготовившись к уроку

 трое учащихся

Замена словосочетания, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.городские улицы - улицы города; парижские платья - платья из Парижа

ДЗ: Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

кольцо из золота

ствол оружия
колосья ржи
хлопоты по хозяйству
кусты калины
колонны из мрамора
мама Димы

Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

предрассветный туман

послеобеденное время

cолнечные лучи

отцовская шапка

24.09
Родной язык (задание на следующий вторник)
Выполнить задание в Библиотеке МЭШ - 132495. Выписать в тетрадь неправильно построенные словосочетания и исправить ошибки.

23.09
Русский язык

В СПРАВОЧНИК:

 Виды подчинительной связи в СС

Согласование

Зависимое слово употребляется в том же роде, числе и падеже, что и главное.

стройный клён

к третьему уроку

с моим знакомым

 1. Спишите в тетрадь текст, вставив пропущенные буквы.

Представ..м себе бе..крайн..й летн..й лес с его то затухающ..м, то вновь нарастающ..м, бе..конечно широким шумом, с тревожными редкими вскриками то(ли) дятлов, то(ли) зайчат, с едва уловим..м звоном комариных оркестров. И вдруг в этот широкий вселенский шум будто вплетается пение какой(то) уд..вительно музыкальной птицы. Печальный и нежный голос пастуш(?)его рожка так необходимо-естественен среди этих теплых лесов! Он ведет свою мелодию, и она, словно тонкая нить, связывает бе..брежность мира с душой человека.

2. Выпишите из текста по одному словосочетанию со связью согласование:

1) качественное имя прилагательное + имя существительное

2) относительное имя прилагательное + имя существительное

3) причастие + имя существительное

4) притяжательное имя прилагательное + имя существительное

5) указательное местоимение + имя существительное

6) неопределенное местоимение + имя существительное

3) Подготовиться к самостоятельной работе по теме «Словосочетание. Согласование»

Вспомнить, какие сочетания слов не являются словосочетаниями; уметь определить словосочетание со связью согласование и находить его в тексте; вспомнить правило правописания безударных окончаний в прилагательных и причастиях.

ЛИТЕРАТУРА

1) Читать стр.33-39

2) В тетради написать конспект вступительной статьи, в котором содержатся ответы на следующие вопросы:

Что нового появляется в литературе XVII века?

Каковы герои произведений?

В чем авторы видят причину несчастий героев?

Что высмеивается в «Повести о шемякином суде»?

20.09
Русский язык
Упр.58
Выписать в столбик словосочетания, подписать части речи и вопрос от главного к зависимому слову, указать вид словосочетания (именное, наречное, глагольное)
ТЕОРИЯ ДЛЯ ЗАПИСИ В СПРАВОЧНИК:
Словосочетание – сочетание двух слов самостоятельных частей речи, связанных между собой подчинительной связью по смыслу и грамматически. 

Грамматическая основа пред­ложения	Дождь идет.
Однородные члены предложения	Бегают и смеются; дети и взрослые и т. д.
Сочетание служебного слова (предлога, союза, частицы) со знаменательным	Возле сада (возле — пред­лог); также смеялся (также — союз); будто в сказке (будто — частица)
Фразеологизмы	Стоять на часах, бить бак­луши, играть в бирюльки
Время глагола	Буду читать
Составные глагольные сказуемые	Начал петь, хочу верить, продолжал говорить
Составные именные сказуемые	Считался погибшим, яв­ляется больным
Сравнительная и превосходная степень прилагательных  и наречий	Менее красивый, самый добрый, всех лучше
Вводные конструкции	Иначе говоря, коротко го­воря, попросту сказать, мягко выражаясь, может быть и т.д.

Литература

Стр.21-29 читать.  Подробный план (с ключевыми словами) и пересказ битвы на Чудском озере (с.26-28 от «На третий год после победы… до …И было прославлено имя его»).

Ответить на вопросы (устно, с закладками в тексте): 1. Какие средства художественной выразительности использует автор для создания картины боя?

2. О каких подвигах, совершенных Александром Невским, рассказывает автор повести? Чем продиктован этот выбор автора? Какие черты личности Александра вы можете назвать? Подтвердите это текстом произведения. 

18.09
Русский язык

Выберите одну из тем и составьте монологическое высказывание (письменно, не менее 10 предложений):

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%85%D0%BE%D0%B1%D0%B1%D0%B8%20%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%88%D0%B8%D1%82%D0%B5%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D1%8E&from=tabbar&pos=1&img_url=https%3A%2F%2Fds04.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0271%2F00192fc0-06233ffb%2Fimg22.jpg&rpt=simage ссылка на фото

Тема 1. Хобби (на основе описания фотографии).

Не забудьте рассказать о том,

чем увлечён парень, почему ему так нравится фотографировать;

какие, по-вашему, он испытывает чувства в данный момент;

что привлекло его внимание;

что он предпринял, чтобы сделать необычные фотографии.

Тема 2. Есть ли у тебя друг?

Не забудьте рассказать о том,

когда вы стали друзьями,

что тебя привлекает в твоём друге,

поддерживаете ли вы друг друга в трудные моменты,

умеешь ли ты радоваться успехам друга,

почему так важно иметь настоящего друга?

Тема 3. Почему нужно охранять природу?

В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:

Какую роль в жизни человека играет природа?

Всегда ли люди бережно относятся к природе?

К чему приводит безжалостное отношение человека к природе?

Что каждый может сделать в деле охраны природы?

17.09
родной язык
Библиотека МЭШ - 130467

16/09
Русский язык
не задано

Литература

Прочитай текст и выполни задания.

Князь Александр Ярославич Невский родился в мае 1220 года в городе Переславле. С четырёхлетнего возраста его обучали владеть мечом, стрелять из лука и биться палицей, учили письменности и счёту.

С юных лет Александр был поставлен княжить в Новгороде. За ум, добрый нрав, отвагу и рассудительность молодой князь сразу пришёлся по нраву жителям города. Время его княжения совпало с трудным периодом в истории Руси. С востока приходили кочевники, с запада надвигались крестоносцы – воинственные рыцари, чьи плащи были украшены изображением креста. Новгород к тому времени был одним из самых богатых и крупных городов Европы. Сюда не дошли полчища монгольского хана Батыя, разорившего Русскую землю. Поэтому крестоносцы надеялись на богатую добычу. Они знали, что при внезапном нападении Новгороду неоткуда ждать помощи, и ожидали лёгкой победы.

В июле 1240 года шведы - крестоносцы на ста кораблях вошли в устье реки Невы. Однако Александр опередил неприятеля: подойдя к лагерю незамеченными, русские неожиданно ударили по врагам. «И была сеча великая, и перебил их князь великое множество». У русских же потери были невелики. Радостная весть разнеслась по всей Руси, ведь это была первая победа над чужеземцами после страшного нашествия хана Батыя. За победу на Неве народ прозвал князя Александра Ярославича Невским.

Но через два года теперь уже немецкие рыцари-крестоносцы двинулись на Псков и Новгород. Когда до Александра дошла их наглая похвальба: «Возьмём Александра живым в плен!», он сам двинулся навстречу рыцарям. На рассвете 5 апреля 1242 года со скалы Вороний камень, которая звалась так потому, что и зимой, и летом кружили тут стаи ворон, высматривая добычу, князь наблюдал, как по льду Чудского озера приближаются рыцарские полчища. С восходом солнца немецкий строй, прозванный «свиньёй» за сходство с рылом животного, вклинился в полки князя. 

Битва была жестокой. Как и рассчитывал князь Александр, весенний лёд, не выдержав конников, начал ломаться, и неповоротливые в своих тяжёлых доспехах рыцари исчезали под водой. Русские воины с лёгким вооружением получили преимущество, и к вечеру грозного войска крестоносцев уже не было. Жители Пскова встретили князя Александра в праздничных одеждах.

Князь подъехал к ликующему народу верхом на коне во главе своих воинов, а за ними, понурив головы, шли немецкие пленники. Так показал князь иноземцам, что нельзя безнаказанно совершать набеги на Русь: «Кто к нам с мечом придёт – от меча и погибнет».

Но, как ни высоки воинские подвиги во славу Отечества, ещё выше – смирение для блага Родины. Нелегко жилось на Руси под гнётом Золотой Орды – так называлось монгольское государство. Но русские земли были ещё не готовы восстать против ханов, поэтому приходилось платить им большую дань. Батый, услышав о блистательных победах русского князя, велел ему явиться в золотую Орду. Можно было бы ответить отказом и за то подвергнуть всю Русь новому опустошительному набегу. Александр же любил родное Отечество более чем свою честь, и потому смог подавить в себе гордость и отправиться в Орду. Хан Батый был поражён умными речами

Александра Ярославича, тем чувством собственного достоинства, с которым держался князь в столь невыгодной для него ситуации, и сказал своим приближённым: «Правду говорили мне: нет князя, равного этому!»

В 1252 году Александр Невский, чтобы «соблюсти землю свою невредимой», становится великим князем Руси. Александр стремился облегчить положение русского народа, покорённого чужеземными завоевателями, и отвести угрозу от родной земли. Для выкупа пленных он посылал в Орду золото и серебро. Князь Александр Невский стал надеждой средневековой Руси.

1. В каком веке жил Александр Невский?

1)в VIII веке

2)в XII веке

3) в XIII веке

4)в XIV веке

2. В чём проявились воинские подвиги князя Александра Ярославича во славу Отечества? Заполни таблицу.

Главные события в жизни князя Александра	Год, когда это произошло
1.
2.
3.

3. В конце текста автор пишет: «Князь Александр Невский стал надеждой средневековой Руси». Выбери два утверждения, на основании которых можно сделать этот вывод.

1) Он не жалел серебра и золота на выкуп пленных.

2) Князь возглавил восстание русского народа против Золотой Орды.

3) Александр сохранял мир на Руси, договариваясь с монгольскими ханами.

4) С четырёхлетнего возраста он умел владеть мечом и стрелять из лука.

4. Автор написал этот текст, чтобы все поняли, что

1) немецкие рыцари-крестоносцы в тяжёлых доспехах не могут победить воинов в лёгком вооружении

2) крестоносцам Русская земля казалась лёгкой добычей

3) для защиты Отечества надо быть не только смелым воином, но и умным правителем

4) Новгород был богатым городом, но ему неоткуда было ждать помощи.

5. Для каждого слова из первого столбца найди верное толкование его значения из второго столбца, обозначенное цифрой.

СЛОВО А) дань Б) палица

ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА 1) денежный налог князя для создания дружины 2) деньги и ценные вещи, передаваемые побежденными победителям 3) тяжёлая деревянная дубинка с утолщённым концом 4) холодное оружие в виде длинного ножа с рукояткой

6. Что ты узнал, прочитав текст?

1) Переславль расположен на берегу Невы, поэтому Александра прозвали Невским.

2) После битвы с крестоносцами Хан Батый совершил набег на Русь.

3) В первый раз Александр поехал в Орду по своему желанию.

4) Победа на Неве была первой победой после нашествия войск Батыя.

7. Из текста понятно, что в битве на Чудском озере Александр Невский сделал верный расчёт на то, что

1) русское войско легко вклинится в немецкий строй

2) стаи ворон отвлекут грозного противника от боя

3) лёд проломится под рыцарями в тяжёлых доспехах

4) жители Пскова встретят его в праздничных одеждах

8. Почему юный князь Александр сразу понравился новгородцам?

1) Такой человек мог подчинить себе все русские земли.

2) Его с детства научили и читать, и писать, и считать.

3) Они надеялись с его помощью сделать Новгород богаче.

4) Он мог стать умным, рассудительным и отважным правителем.

9. От какого государства зависела Древняя Русь во времена Александра Невского? Выпиши предложение, в котором даётся ответ на этот вопрос.

10. Как ты думаешь, почему хан Батый после встречи с Александром Невским сказал, что «нет князя, равного» ему? Запиши две причины.

11. Какой смысл автор текста вкладывает в выражение «соблюсти землю свою невредимой»?

1) улучшить здоровье населения

2) защитить от нашествий врагов

3) захватить земли у ближайших врагов

4) править с опорой на справедливые законы

12. Если ты захочешь побольше узнать о жизни Александра Невского, какую книгу тебе следует взять в библиотеке?

1) учебник по истории России в прошлом веке

2) былины о русских богатырях

3) рассказы о княжеских богатствах

4) рассказы о замечательных людях

13. На телевидении в 2008 году проводился конкурс «Имя России». По результатам голосования Александр Невский был признан победителем в данном конкурсе. Представь, что ты проголосовал за Александра Невского. Запиши  два аргумента, которые помогли бы  тебе убедить других людей также проголосовать за Александра Невского.

13.09
Русский язык
упр.10 (списать предложения из 1 и 2 абзацев, графически пояснить постановку знаков препинания)
Подготовиться к стартовой работе (повторить правописание гласных перед суффиксами причастий: кле..вший; Н и НН в разных частях речи; НЕ с разными частями речи; случаи обособления причастных и деепричастных оборотов; слитное, раздельное и дефисное правописание наречий; характеристику частей речи:
В лесу было ШУМНО - категория состояния; Он ШУМНО раскланялся - наречие; Море ШУМНО - краткое прилаг.;
предлоги и др. части речи: несмотря на - предлог, не смотря - деепричастие; около - наречие, около дома - предлог и т.п.)


Литература
Прочитать предание "О покорении Сибири Ермаком" (стр.16-19). Ответить устно на вопрос: чем предание похоже на сказку (привести примеры из текста) и чем отличается от нее?  (см. таблицу "Особенности сказки")
Повторить материал уроков (будет тест).

ОСОБЕННОСТИ СКАЗКИ

Присказка	«Было это дело на море, на окияне. На острове Кидане стоит древо – золотые маковки. По этому дереву ходит кот Баюн. Вверх идёт – песню поёт, а вниз идёт – сказки сказывает».
Зачин (начало)	«В некотором царстве, в некотором государстве жил был царь»
Концовка	«Я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»
Троичность	Три брата, трое помощников, три препятствия, три дороги и т.д.
Постоянные эпитеты	Добрый молодец, тугие луки
Инверсия (обратный порядок слов: сущ.+ прил.)	Дочь купеческая, птицы летучие, звери рыскучие
Повторы	Жил-поживал, диво-дивное, спать-почивать, грусть-тоска
Гипербола (преувеличение)	Рос он не по дням, а по часам

11/09
Русский язык
Теория: Правописание НЕ с разными частями речи - Библиотека МЭШ 4141548

Предложения списать, над словами с «НЕ» написать часть речи, графически обосновать постановку пропущенных букв и знаков препинания.

•       10) Птиц гонит на юг не_наступающий холод  а отсутствие корма.

•       11) В детстве Чехов был не_истощим на выдумки.

•       12) Андрей вошел в еще не_осв…ще…ый хол… гости…ицы.

•       13) Ученые утверждают  что есть не_и…следова…ая часть Антарктиды.

•       14) Н…кто не_застрахован от ошибок.

•       15) Путешестве…икам не_где было ра…пол…жит…ся на ночлег.

•       16) Сегодня вы не_плохо справились с работой.

•       17) Письмо оказалось не_отправле…ым  а лежащ…м на письме…ом столе.

•       18) Жара стояла не_выносимая  и нам трудно было дышать и двигат..ся.

•       19) Мне не_кого просить о помощи.

•       20) Егор слыл не_утомимым труже…иком.

•       21) Говорил он не_громко и отчетливо. 

10.09
Родной язык (задание на вторник)
Библиотека МЭШ - 130467

9.09
Русский язык
упр. 24

Литература

Прочитать стр.6-12.  Выписать в тетрадь информацию об исторических песнях. Найти в исторических песнях «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен» изобразительно-выразительные средства, характерные для народных песен. Выписать их с цитатами из песен.  

 Выразительные средства народной песни.

Параллелизм (изображение картин природы и переживаний человека)

Сравнения

Эпитеты    

Уменьшительно-ласкательные суффиксы

Повторы

Обращения

Восклицат. предложения

Антитеза

Инверсия (обратный порядок слов)

5.09
Русский язык
Упр.21
Литература
стр.6-11 читать

4.09
Выполнить тест (см.раздел тесты "Фонетика и орфография. Повторение")

3.09

Докажите, что русский язык является языком международного общения и культурных ценностей мирового значения. Для доказательства используйте данные из текстов параграфа 1 (упр.1, 4). Напишите сочинение-рассуждение (тезис, доказательства, вывод). Объем сочинения – не менее 8 предложений.

Пользуйтесь данным шаблоном:

Русский язык является языком международного общения и культурных ценностей мирового значения. Докажем правильность этого суждения.

Во-первых, ...

Во-вторых, ...

Таким образом, ...

2.09
Русский язык
Напишите сжатое изложение (сократите текст упр.1 до 4-5 предложений: 40-50 слов)

ТЕОРИЯ Основные способы сжатия текста (ознакомиться перед тем, как писать изложение)

Приёмы сжатия текста

Изложение как вид речевого произведения может быть подробным или сжатым.  

Подробное изложение предполагает воспроизведение исходного текста наиболее полно, с сохранением авторского стиля. Задача сжатого изложения — передать основное содержание в краткой форме. 

Работая над сжатым изложением, необходимо уметь отбирать в исходном тексте основную информацию, вычленять микротемы, в каждой микротеме выделять существенное, знать основные приёмы сжатия текста, уметь последовательно излагать отобранную информацию. 

Выделяют следующие основные приёмы сжатия текста: 

Исключение  

·         вводных слов; 

·         однородных членов предложения; 

·         повторов; 

·         однотипных примеров; 

·         риторических вопросов и восклицаний; 

·         цитат; 

·         деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; 

·         пояснений; 

·         рассуждений; 

·         описаний; 

·         слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания. 

При исключении необходимо 

1.       Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали. 

2.       Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями. 

Пример: 

На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И. Соколов-Микитов) 

Обобщение 

·         парцеллированных предложений; 

·         ряда предложений; 

·         связанных одной мыслью, частей предложений; 

·         конкретных, единичных фактов, событий, явлений. 

При обобщении необходимо 

1.       Найти в тексте мелкие, единичные факты. 

2.       Найти в них общее. 

3.       Объединить эти факты на основе общего. 

4.       Сформулировать получившееся предложение. 

Пример: 

Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. — Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись. (Ю. Казаков) 

Замена 

·         однородных членов обобщающим словом; 

·         сложного предложения -  простым; 

·         части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; 

·         прямой речи - косвенной; 

·         части текста - одним предложением; 

·         части предложения местоимением и т.д. 

При замене необходимо 

1.       Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. 

2.       Сформулировать получившееся предложение. 

Пример: 

В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. — В вагоне электрички было тесно и шумно. (Ю. Казаков) 

Один и тот же приём сжатия можно использовать как в одной микротеме, так и в целом тексте. 

При сжатии исходного текста необходимо помнить о типе речи, к которому относится исходный текст. Если тип речи — описание, то нельзя сокращать признаки, характеризующие предмет; можно сжать средства описания. Если тип речи — повествование, то действия, передающие развитие сюжета, следует сохранить, а сократить детали, описания, подробности. Если тип речи — рассуждение, то аргументы сокращать нельзя, можно опустить примеры. 

Пример сокращения текста

Исходный текст 

Тишина - вот самый большой дефицит на земном шаре. Постоянное тарахтенье разнообразных автомобилей, тракторов, мотоциклов, поездов, самолётов, от шума которых современный человек не спасается даже в своём жилище, даже ночью оглушают планету и делают  её малопригодной для жизни. Но это стоит нервов, нервов и нервов. И сердца. И психики. Поэтому  наряду с тишиной становится дефицитной на земном шаре и валерьянка.      

Прибавьте к этому современные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно вдыхает городской житель, прибавьте ощущение острого цейтнота, прибавьте переизбыток всевозможной информации. Прибавьте к этому скученность, обусловленную городами, и вы поймёте, почему в аптеке трудно натуральный валерьяновый корень.   

 Желая добыть корень  подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и  там нашел  ее, растущую в тени.  Вот растение, которому  в наш суматошный век истрёпанных нервов, изнурительных бессониц и сдвинутой с места психики надо  бы поставить красивый памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. 

(По В. Солоухину) 

При первоначальной работе с текстом можно воспользоваться таблицей, которая наглядно покажет, как вы работали. 

Для этого следует: 

·         текст разделить на абзацы;  

·         вычленить существенную информацию; 

·         используя уже известные способы сокращения текста, убрать второстепенную информацию;  

·         объединить получившийся текст; отредактировать его, если в этом есть необходимость. 

Исходный текст	Как сократить
(1)Тишина - вот самый большой дефицит на земном шаре.  (8 слов)	Оставим  без существенных изменений это предложение, так как оно важно в развитии авторской мысли, лишь исключим слово «вот» и заменим словосочетание «(на) земном шаре» словом  (на) Земле):   Тишина - самый большой дефицит на Земле. (6 слов)
(2)Постоянное тарахтенье  разнообразных автомобилей, тракторов, мотоциклов, поездов, самолетов, от шума которых современный человек не спасается  даже в своем жилище,  даже ночью оглушают планету и  делают её малопригодной  для жизни.   (29 слов)	а) Ряд однородных дополнений  заменим обобщающим словам транспорт.  б)Заменим придаточное предложение от шума которых современный человек не спасается  даже в своем жилище  словосочетанием проникая в дома.   в) Исключим сказуемое оглушают:  Шум  транспорта, проникая в дома, даже ночью делает  планету малопригодной для жизни. (15 слов)
(3) Но  это   стоит нервов, нервов  и нервов. (4) И сердца.  (5) И психики.   (11 слов)	а) Объединим эти три парцеллированных предложения, оставив союз но, который используется как средство связи с предыдущим предложением.  б) Заменим подчеркнутые слова обобщающим понятием здоровье:  Но это стоит здоровья. (4 слова)
(6) Поэтому  наряду с тишиной становится дефицитной на земном шаре и валерьянка.   (11 слов)	Оставим без изменений это предложение, так как оно продолжает основную  авторскую  мысль, лишь заменим словосочетание на Земном шаре словом на земле:  Поэтому  наряду с тишиной становится  дефицитной на земле и валерьянка.  (10 слов)
(7)Прибавьте к этому современные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно вдыхает городской житель, прибавьте ощущение острого цейтнота, прибавьте переизбыток всевозможной информации.  (8) Прибавьте к этому скученность, обусловленную городами, и вы поймёте, почему в аптеке трудно натуральный валерьяновый корень.    (37 слов)	а) исключим   ·         повторы подчеркнутых слов и близких понятий;  ·          вводные предложения;  ·         придаточные  предложения  б) заменим  ·         часть предложения ядовитые газы,  которые  ежедневно  в  больших  количествах  вдыхает  каждый  городской житель словосочетанием грязный воздух   в) объединим 7-ое и 8-ое предложения:  Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, вредные привычки, очереди, городскую скученность, и вы поймёте, почему  трудно  купить натуральный валерьяновый корень. (25 слов)
(9) Желая добыть корень  подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и  там нашел  её, растущую в тени.   (17 слов)	Оставим без изменений это предложение, так как оно продолжает авторскую мысль, лишь исключим слово там и причастный оборот.  Желая добыть корень  подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и  нашел  её. (13 слов)
10) Вот растение, которому  в наш суматошный век истрёпанных нервов, изнурительных бессониц и сдвинутой с места психики надо  бы поставить красивый памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие.                                  (33 слова)	а) исключим     подчеркнутую часть придаточного предложения: это лишь дополнение к уже известной информации;  ·          определения красивый;  ·         сравнение подобно матери.   Вот растение, которому  надо  бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (18 слов)
144 слова	85 слов

Вот текст В. Солоухина в сокращённом нами варианте: 

Тишина - самый большой дефицит на Земле.  Шум транспорта, проникая в дома, даже ночью делает  планету малопригодной для жизни. Но это стоит здоровья. Поэтому  наряду с тишиной становится дефицитной на Земле и валерьянка.  

Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, городскую скученность, и вы поймете, почему  трудно  купить натуральный валерьяновый корень. 

Желая добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и  нашел  её. Вот растение, которому  надо  бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (85 слов) 

Теперь, наряду с содержательным приёмом сокращений текста, необходимо использовать и языковые средства: заменим словосочетание корень подлинной дикой валерианы местоимением его, а местоимение её - словом валериана: 

Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, городскую скученность, и вы поймете, почему  трудно  купить натуральный валерьяновый корень. 

Желая добыть его, я пошел в лес и  нашел  валериану. Вот растение, которому  надо  бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. 

Заменим словосочетание вот растение, которому местоимением ему, слово валериана - словом растение и в итоге получается такой текст: 

Тишина - самый большой дефицит на Земле.  Шум транспорта, проникая в дома, даже ночью делает  планету малопригодной для жизни. Но это стоит здоровья. Поэтому  наряду с тишиной становится дефицитной на Земле и валерьянка.  

Прибавьте к этому скорости, грязный воздух, спешку, нехватку времени, переизбыток информации, городскую скученность, и вы поймете, почему  трудно  купить натуральный валерьяновый корень. 

Ему  надо  бы поставить памятник: валериана успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (70 слов) 

Мы сжали второстепенную информацию из предложенного текста, и в нашем изложении остался только его главный смысл. 

Что нельзя удалять из текста? 

Нельзя удалять: 

·         авторский тезис; 

·         аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли; 

·         вывод автора. 

Список литературы на лето

• А.С. Грибоедов «Горе от ума»
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
• М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
• Н.В. Гоголь «Мертвые души»
• А.Н. Островский «Бедность не порок»
• Л.Н. Толстой «Юность»
• Ф.М. Достоевский «Белые ночи»
• И.А. Бунин «Темные аллеи»
• М.А. Булгаков «Собачье сердце»
• М.А. Шолохов «Судьба человека»
• А.И. Солженицын «Матрёнин двор»